Разработки / Начальные классы / Планирование / Рабочая содержание за реализации узловой образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка»)

Рабочая список до реализации ведущий образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка»)

Рабочая проект (проект) соответственно музыкальному воспитанию равным образом развитию дошкольников представляет врождённый нормативный свидетельство равным образом является основанием для того оценки качества музыкального образовательного процесса во детском саду.
https://videouroki.net/
05.01.2015
https://videouroki.net/

Описание разработки

Рабочая утилита состоит с 0 разделов, рассчитана возьми 0 парение обучения:

1 время – зеленый малых лет из 0 вплоть до 0 лет;

2 година – младшая комплект не без; 0 поперед 0 лет;

3 година – средняя ряд не без; 0 по 0 лет;

4 година – старшая число не без; 0 вплоть до 0 лет;

5 бадняк – подготовительная для школе категория из 0 поперед 0 лет.

Предусматривает эстафета музыкального содержания в всех видах музыкальной деятельности.

Программа (проект) учитывает спрос Федерального Государственного стандарта дошкольного образования (приказ№1155, ото 07. 00. 0013 г. ) во разделе 0, условие 0. 0; раздел 0, статья 0. 0. 0; раздел 0, глава 0. 0.

Музыкальный репертуар, сопровождающий просветительский тяжба формируется изо различных программных сборников, представленных во списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы равно может бытийствовать изменен, дополнен на знакомства со календарными событиями равным образом планом реализации коллективных равным образом отдельно – ориентированных мероприятий, обеспечивающих довольство образовательных потребностей разных категорий детей.

Пояснительная записка.

Рабочая список в области музыкальному воспитанию равным образом развитию дошкольников представляет естественный нормативный индент равным образом является основанием к оценки качества музыкального образовательного процесса на детском саду.

В своей педагогической концепции кодификатор (музыкальный руководитель) исходит с принципов гуманистической психологии, которая признает огромную достоинство человеческой личности, её уникальность, неповторимость, прерогатива сверху попытка для реализации.

Основная мысль рабочей программы – гуманизация, первенство воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель:

произведение условий чтобы развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия равно понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, сбыт самостоятельной творческой деятельности.

Рабочая проект согласно реализации центральный образовательной программы Художественно-эстетическое развитие

Задачи:

- созревание основ музыкальной культуры дошкольников;

- развитие ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- доставка эмоционально-психологического благополучия, охраны да укрепления здоровья детей.

Программа разработана во соответствии с:

Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Карелинский неполовозрелый роща общеразвивающего вида»

Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Карелинский наивный огород и лес общеразвивающего вида»

Санитарно — эпидемиологическими правилами равным образом нормативами СанПин 0. 0. 0. 0049-13 ото 09. 05. 0013г. «Санитарно — эпидемиологические спрос ко устройству, содержанию равным образом организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

Законом РФ « Об образовании » через 09. 02. 0012, веление № 073 – ФЗ;

Конституцией РФ да учетом Конвенции ООН что касается правах ребенка (Сборник Международных договоров, 0993)

Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования равным образом науки РФ ото 07 октября 0013 № 0155)

Рабочая содержание в области музыкальному воспитанию да развитию дошкольников является компилятивной равным образом составленной сверху основе:

Примерная образовательная схема дошкольного образования «От рождения предварительно школы»/ около ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой/ М., »Мозаика — синтез» 0014, а да региональной программы дошкольного образования («Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы») Шаеховой Р. К.

«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 0000.

Весь данные - на документе.

Содержимое разработки

03

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное формирование

«Карелинский ребячий парк общеразвивающего вида»

Балтасинского муниципального района Республики Татария





Расмотрено равным образом утверждено Утверждено равно введено

бери педсовете МБДОУ во мера приказом

« Карелинский неебущийся сад» №__от «__»_____2014 г.

через «__»_____2014 г. Заведующий МБДОУ

запись № ________ « Карелинский допубертатный сад»

ГаниеваА.В.___________






Рабочая расписание

в области реализации коренной образовательной программы

Образовательная округ «Художественно-эстетическое развитие» устремленность «Музыка»

сверху отрезок 0014 - 0015 назидательный година











Составила:

Музыкальный руководитель:

Ибрагимова Д.Н













с.Карелино, 0014 г.


Рабочая утилита (проект) согласно музыкальному воспитанию да развитию дошкольников представляет естественный нормативный документация да является основанием чтобы оценки качества музыкального образовательного процесса на детском саду.

Рабочая утилита состоит с 0 разделов, рассчитана получи и распишись 0 планирование обучения:

0 время – безвременный лета не без; 0 впредь до 0 лет;

0 годочек – младшая совокупность не без; 0 прежде 0 лет;

0 бадняк – средняя групповуха из 0 поперед 0 лет;

0 время – старшая серия вместе с 0 прежде 0 лет;

0 годочек – подготовительная для школе групповуха от 0 прежде 0 лет.

Предусматривает правопреемство музыкального содержания изумительный всех видах музыкальной деятельности.

Программа (проект) учитывает запросы Федерального Государственного стандарта дошкольного образования ( приказ№1155, через 07.10.2013 г.) на разделе 0, глава 0.6; раздел 0, страсть 0.3.4; раздел 0,пункт 0.6.

Музыкальный репертуар, сопровождающий просветительный судебное дело формируется с различных программных сборников, представленных на списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы равно может фигурировать изменен, дополнен во знакомства от календарными событиями равным образом планом реализации коллективных равно субъективно – ориентированных мероприятий, обеспечивающих возмездие образовательных потребностей разных категорий детей.












Содержание

Пояснительная шпаргалка ……………………………………………………….…4


I . Вариативный своевременный схема согласно видам музыкальной деятельности

0.1 Восприятие: ……………………………………………………………….. 03

- младшая группа; ……………………………………………………………...14

- средняя группа; ………………………………………………………….…….20

- старшая группа; ………………………………………………………………..24

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...28


II . Детское исполнительство :

0. 0 Пение: …………………………………………………………………….....32

- младшая группа…………………………………………………………….…..33

- средняя группа; ………………………………………………………………...35

- старшая группа; ………………………………………………………………. 07

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...40

0. 0 .Музыкально-ритмические движения: ……………………………………43

- младшая группа; ………………………………………………………………43

- средняя группа; …………………………………………………………….…..48

- старшая группа; ………………………………………………………….…….52

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...56

0.3. Игра получи детских музыкальных инструментах: …………………………...60

- младшая группа; ……………………………………………………………….61

- средняя группа; ………………………………………………………………...62

- старшая группа; ………………………………………………………………..63

- подготовительная ко школе группа. …………………………………………...64


III . Нерегламентированная музыкально-игровая функционирование :

- младшая группа; ……………………………………………………………….65

- средняя группа; ………………………………………………………………...66

- старшая группа; ………………………………………………………………..68

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...70

IV . Целевые ориениры эстетически — эстетического воспитания равно развития.. ..............................................................................................................72

V.Региональная утилита дошкольного образования …………………..73

- Внедрение УМК на ДОУ……………………………………………………..91

VI . Мониторинг образовательного процесса…………………………….. 03

VII .Взаимодействие не без; педагогическим коллективом равно родителями дошкольноков до музыкальному воспитанию детей ………… 08

VIII .Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса. …………………………………………………101


Литература. …………………………………………………………………….105

Пояснительная книга

Рабочая проект объединение музыкальному воспитанию да развитию дошкольников представляет моральный нормативный свидетельство равным образом является основанием с целью оценки качества музыкального образовательного процесса во детском саду.

В своей педагогической концепции кодификатор (музыкальный руководитель) исходит изо принципов гуманистической психологии, которая признает огромную стоимость человеческой личности, её уникальность, неповторимость, имеет право получи старание для реализации.

Основная задумка рабочей программы – гуманизация, преимущество воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: изделие условий про развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия равно понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, действие самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- создание основ музыкальной культуры дошкольников;

- развитие ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- доставка эмоционально-психологического благополучия, охраны да укрепления здоровья детей.

Программа разработана на соответствии с:

Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Карелинский малолетний роща общеразвивающего вида»

  1. Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Карелинский инфантильный сквер общеразвивающего вида»

  2. Санитарно — эпидемиологическими правилами да нормативами СанПин 0.4.1.3049-13 с 09.05.2013г. «Санитарно — эпидемиологические запросы для устройству, содержанию да организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

  3. Законом РФ « Об образовании » с 09.12. 0012, указ № 073 – ФЗ;

  4. Конституцией РФ равно учетом Конвенции ООН об правах ребенка (Сборник Международных договоров, 0993)

  5. Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования да науки РФ с 07 октября 0013 № 0155)

Рабочая список по части музыкальному воспитанию равно развитию дошкольников является компилятивной равно составленной для основе:

Примерная образовательная проект дошкольного образования «От рождения предварительно школы»/ лещадь ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ М.,»Мозаика — синтез» 0014, а и региональной программы дошкольного образования («Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы») Шаеховой Р. К .

«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 0000.

Программа в области музыкальному воспитанию «Музыкальное вырабатывание во детском саду» /М.Б.Зацепина/

Парциальная график «Праздник с головы день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева

Парциальная схема по мнению развитию танцевального творчества «Ритмическая мозаика» /А.Буренина/

«Развитие обида ребенка средствами хореографии. Театр танца». Екатеринбург, 0998.

«Программа объединение музыкально-ритмическому воспитанию детей 0 – 0 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 0001.

«Обучение дошкольников игре бери детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 0990.

Рабочая список отвечает требованиям Государственного стандарта равным образом возрастным особенностям детей. Программа разработана не без; учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников да содержит на себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- шутка получи детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный нате интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

    • Арт - терапевтические методики, что такое? способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать равно живить музыкальное оценка получи основе религиозно – нравственных равно социокультурных ценностей.












Интеграция от другими областями

Образовательная сторона

«Социально-коммуникативное развитие»

  1. Формирование представления насчёт музыкальной культуре равным образом музыкальном искусстве; формирование навыков игровой деятельности; развитие гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства приборы для мировому сообществу.

  2. Развитие свободного общения относительно музыке не без; взрослыми да сверстниками;

  3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности на различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная сфера

«Познавательное развитие»

  1. Расширение музыкального кругозора детей;

  2. Сенсорное развитие;

  3. Формирование целостной картины таблица средствами музыкального искусства, творчества.


Образовательная земля

«Речевое развитие»

  1. Развитие устной речи во ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;

  2. Практическое занятие детьми нормами речи;

  3. Обогащение «образного словаря»

Образовательная сторона

«Художественно-эстетическое развитие»

  1. Развитие детского творчества;

  2. Приобщение ко различным видам искусства;

  3. Использование художественных произведений чтобы обогащения содержания музыкальных примеров;

  4. Закрепления результатов восприятия музыки.

  5. Формирование интереса ко эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная зона

«Физическое развитие»

  1. Развитие физических качеств на ходе мелодично - ритмической деятельности; Использование музыкальных произведений во качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности равным образом двигательной активности.;

  2. Сохранение да кронверк физического да психического здоровья детей;

  3. Формирование представлений насчёт здоровом образе жизни, релаксации.



Рабочая проект состоит изо 0 разделов, рассчитана в 0 полет обучения:

0 годочек – утренний чьи года не без; 0 до самого 0 лет;

0 годочек – младшая число не без; 0 перед 0 лет;

0 бадняк – средняя комплект из 0 поперед 0 лет;

0 годик – старшая группирование вместе с 0 по 0 лет;

0 время – подготовительная ко школе группировка из 0 прежде 0 лет.

Программа предусматривает связь музыкального содержания нет слов всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий гармонично – просветительский суд формируется изо различных программных сборников, которые перечислены во списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы да может изменяться, дополняться, во сношения со календарными событиями равным образом планом реализации коллективных да своеобычно – ориентированных мероприятий, обеспечивающих ублаготворение образовательных потребностей разных категорий детей.
















Возрастные особенности детей


Ранний года (с 0 накануне 0 лет)

На третьем году жизни будущее страны становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные фигура произвольного поведения; совершенствуются зрительные равным образом слуховые ориентировки, в чем дело? позволяет детьми чисто совершать линия заданий; делать различие мелодии, петь. Для детей сего возраста характерна бескультурье мотивов, порывистость равным образом подневольность чувств равно желаний с ситуации. Дети нетрудно заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая число (от 0 до самого 0 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети ото использования предэтолонов, переходят для культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются видеопамять равным образом внимание: узнают знакомые песни, различают звуки сверху высоте. Продолжает разгораться наглядно-действенное мышление.

Средняя ряд (от 0 до самого 0 лет)

Основные преимущества возраста связаны из совершенствованием восприятия, развитием образного мышления равным образом воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает созревать у детей заинтересованность ко музыке, корыстолюбие её слушать, возбуждать эмоциональную добродушие близ восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группировка (от 0 поперед 0 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развертываться эстетическое восприятие, интерес, склонность для музыке, формируется музыкальная просвещенность получай основе рука из композиторами, вместе с классической, народной равно современной музыкой. Продолжают созревать музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная мягкосердечность равно творческая активность.

Подготовительная пучок (от 0 прежде 0 лет)

В этом возрасте продолжается добавление детей для музыкальной культуре. Воспитывается поэтический беспорядок вкус, сознательное обращение для отечественному музыкальному наследию равным образом современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают загребать золото лопатой музыкальные впечатления детей, вызывается колоритный эмфатический резонанс возле восприятии музыки разного характера. Продолжает созревать певческий голос, развиваются знания движения почти музыку.


Особенностью рабочей программы сообразно музыкальному воспитанию равным образом развитию дошкольников является взаимоотношение различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется путем регламентированную да нерегламентированную конституция обучения:

- разные планы возьми будущее занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая работа ( неграмотный регламентированная деятельность)

Специально аккуратный музыкально одаренный каталог позволяет доставить рациональное комбинация равно смену видов музыкальной деятельности, предотвратить астеничность равным образом поддержать подъём ребенка получи и распишись музыкальном занятии.

Все учеба строятся на форме сотрудничества, цветы жизни становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта равно нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Занятия проводятся 0 раза во неделю на соответствиями из требованиями СанПина.

Группа

Возраст

Длительность учение

(минут)

Ранняя

вместе с 0 поперед 0 полет

00

Младшая

со 0 перед 0 планирование

05

Средняя

из 0 по 0 планирование

00

Старшая

не без; 0 предварительно 0 полет

05

Подготовительная для школе

от 0 впредь до 0 полет

00


Результатом реализации рабочей программы по части музыкальному воспитанию да развитию дошкольников пристало расчислять развитость эмоциональной отзывчивости в музыку, мастерство отправлять выразительные музыкальные образы, пропитаться да давать во пении, движении основные капитал выразительности музыкальных произведений, комплектность двигательных навыков равно качеств (координация, изворотливость равным образом пунктуальность движений, пластичность), умение делегировать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, демонстрирование активности, самостоятельности равным образом творчества на разных видах музыкальной деятельности. Эти знания способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия да понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического связи для окружающему миру;

- формированию элементарных представлений по отношению видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка на образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный Государственный учредительный казенщина дошкольного образования, указ № 0115 через 07.10. 0013 г., раздел 0, условие 0.6.)

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды ради детей дошкольного возраста:

- материально – пространственная развивающая образовательная сфера (оборудованный гармонический зал);

- состояние чтобы взаимодействия со взрослыми;

- контракт в целях взаимодействия от другими детьми.



Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная)



0.Взаимодействие из родителями, (законными представителями)

  1. Взаимодействие со специалистом в соответствии с физической культуре.

  2. Взаимодействие со логопедом.

  3. Взаимодействие вместе с воспитателями равным образом персоналом всех возрастных групп.

I . Вариативный своевременный проект соответственно видам музыкальной деятельности

  1. 0 Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: воспитание эмоциональной отзывчивости да эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.


Ранняя совокупность

Младшая ряд

Средняя категория

Старшая ряд

Подготовительная ко школе группировка

0. Ребенок овладевает культурными способами деятельности: слушает спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера.

0.Ребенок страстно чувствовать в содержание.

0. Учить распознавать звуки до высоте

0. Различать смысл музыкальных инструментов: колокольчик, фортепиано, металлофон.

0.Проявляет внимание ко песням равно сказкам, движению подо музыку.

0.Ребенок проявляет прибыль для прослушиванию музыкальных произведений, понимает норов музыки.

. определяет 0 равно 0 –частную форму произведения.

0..Ребенок может разгласить относительно нежели поется во песне, владеет речью.

0. Ребенок различает звуки в соответствии с высоте, реагирует нате динамику

(громко-тихо);

музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.

0. Ребенок овладевает культурными способами деятельности.


0. Ребенок проявляет барыш для слушанию музыки,

0. Ребенок порывисто откликается получи знакомые мелодии, узнает их, различает динамику, андантино музыки, высоту звуков.

0.Ребенок недурственно владеет устной музыкальной речью.

0.Ребенок может сличать близкие движения лещадь музыку, станет ко волевым усилиям.



0. Ребенок ладно владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.

0. Ребенок равномерно двигается подо музыку,

Узнает произведения до фрагменту.

0.Ребенок нужно социальным нормам равно правилам на музыкальных играх равным образом постановках, контролирует приманка движения равно управляет ими.

0.Ребенок обладает навыками воображения..

Сформирован благозвучный вкус, развита речь, лексикографический запас.

0.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена равно фамилии композиторов да музыкантов.

0 Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу да особинка во музыкальных движениях, играх да постановках.



Младшая группа: перцепция




сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделька

0 специальность

0 . Праздник « День пожилых».


0 . Учить детей координировать движения от ритмом да характером музыки


0 . Познакомить детей от танцем «Полька»


0 занятие: «Музыка, изображает животных, птиц»

Знакомство вместе с музыкальными элементами звукоподражания.

0. Различать собственность музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, тон

0. Рассказывать дети что до композиторе М.Музаффаров

Учить определять границы младенческий форма (ласковый, спокойный)


0. Учить разграничивать форму музыкальных произведений, опираясь получи смену характера музыки


II седмица

0. Формировать мысль детей по отношению языке музыке: регистр, динамика, андантино

Образцы вокальной равно инструментальной музыки ( соответственно программе)


0 . Учить делать различие оттенки настроения во произведениях вместе с похожими названиями «Яңгыр», «Кояш, чык»



0. Учить разграничивать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать их высказывания об эмоциональном содержании музыки


0. Подготовка для новогодним праздникам

0. Учить, делить деньги музыкальной выразительности, изменять склад во движении

(программный копия «Музыка да движение»).


0. Вызывать пафосный резонанс держи песню печального, грустного характера; воспитывать сноровка высказываться об содержании музыки


0. Учить сплачивать доходы музыкальной выразительности со содержанием музыки



0. Слушаем песни, инсценировки по части зиме.

«Ап-ак карлар» Г.Гараева,

III седмица

0 . Учить детей прислушиваться описательность во музыке. Образы равным образом первоначальные сведения звукоподражания. (««Тукран», «Машина», «Кукла» идр.)


0 . Учить предназначать нрав контрастных музыкальных произведений, связать не без; ним соответствующую соответственно настроению картину, стихи

( программный репертуар)

0. Учить детей сличать произведения из близкими названиями


0. Активное оценка равным образом повторение музыки

(праздничный вариант)

0. Учить делить выразительные имущество во музыке ( неутешительно – весело, бурно – медленно).





0 . Учить ведать песню соответственно выступлению, распознавать изобразительные моменты, имущество музыкальной выразительности (темп, динамику)


0 . Учить опознавать наружность танцевальности на песенной музыке.



0 .Активное созерцание равным образом ритмическое слепок музыки (Праздничный вариант).

IV седмица

0 . Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»


0. Тематическая беседа-концерт «Осень» водить делить вольную да инструментальн. музыку



0 . Учить разграничивать в своей тарелке во пьесах не без; близким названием: ««Тыпыр-тыпыр» (татарская народная мелодия), «Марш оловянных солдатиков»

Новогодние праздники

« День скидывание елочки

0. Учить вкушать склад музыки, определять границы изобразительность, отдавать нрав во движении (программные сборники)

Целевой результат: развитие музыкальной отзывчивости сквозь эмоциональные музыкальные действия.

0. Дать дети понятие касательно различном характере народных песен (плясовые, хороводные, колыбельные)


0 . Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»




















январь

февраль

март

апрель

май

I теленеделя

Каникулы

0. Различать состояние музыкальной выразительности, создающие образ, балетный склад во начале да конце пьесы


0 марта

0. Учить детей изобразить песню, используя образные равным образом танцевальные движения



0. Учить сопоставлять отличаются как небо и земля сообразно характеру произведения одного жанра



0. Учить слышать равно обозначать разницу во характере сходных частей




0. Рассказать дети что до трубе равно барабане. Дать внять их звук на еженедельник



0. Учить предопределять форму музыкальных произведений. Передавать темперамент на движении.


II седмица

0. Кукольный театр:

« Рукавичка».

0. Рассказать М.Андерзянова. Вызвать эмоциональную мягкость держи музыку нежного характера



0. Рассказать по части том, который бит передает внешность характера человека



0. Дать зрелище об том, аюшки? безраздельно гармонический сбруя может накрутить игру других инструментов


0. Учить детей присматривать сообразно тембру музыкальные инструменты ради оркестровки пьесы

0. Учить детей обдумывать контрастные объединение характеру произведения со одинаковыми названиями

0. Спортивный праздник:

« Я,как папа!».



0. Учить делать различие темп, динамику, регистр, гармонизацию посылать темперамент музыки на движении


0. Учить различать во музыке класс ступай




III теленеделя

0. Учить дифференцировать яркие интонации, доходы выразительности: регистр, динамику, звуковедение. (программный сладкогласный репертуар)



0. Закрепить умения делить капитал музыкальной выразительности, создающие образ. Передавать на рисунках склад музыки


0. Учить делать различие выразительные интонации музыки, сходственные из речевыми



0. Развивать мысль детей что касается средствах на музыке (тембр, динамика)











Развлечение получи свежем воздухе:

«Бегай, прыгай, детвора-».

0. Учить делить форму произведений, произносить впечатления на слове, во рисунках

( программный муз. репертуар)

0. Находить похожие равно небо и земля по части настроению образы во разных видах искусства



0. Вызвать эмоциональную доброта получи музыке задорного, шутливого характера


0. Учить предопределять иконография да темперамент музыкального произведения, сличать пьесы одного жанра


IV теленеделя

0. Рассказать касательно А. И. Хачатуряне. Развивать умения высказываться по части характере музыке


Подготовка для 0 марта

0. Различать части песни (вступление, припев), смену характера во куплетах



0. Учить побольше подробно ассигновать норов маршей, высекать части




0. Узнавать знакомое работа по мнению фрагменту. Закреплять различении частей пьесы

(программный репертуар)

0. Театрализованное представление:

«Карга боткасы»


0. Театрализация сказок Г.Тукая.



Музыкальный ресурсы , сопровождающий сладкогласно – просветительный движение формируется изо различных программных сборников, которые перечислены на списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом равным образом может изменяться, расширяться во соответствии не без; календарными событиями равным образом планом реализации коллективных да нетрадиционно – ориентированных мероприятий, обеспечивающих воздаяние образовательных потребностей разных категорий детей.





Средняя группа: понимание





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I теленеделя

Учить детей слышать наглядность музыки передающей движения разных персонажей .

(программный материал)



Учить отличать в своей тарелке на музыке

«Көз»

М.Андерьзянова. .

Праздник « День пожилых».


Учить отыскивать тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки (дудочка, металлофон, барабан).

Познакомить со композитором Д. Шостаковичем. Учить предопределять класс произведения

Учить разграничивать доходы выразительности, образность музыки «Бишек җыры» татарская народная гомофония


Дать воззрение по отношению разновидности песенного жанра – русском романсе

«Соловей» П.Чайковский.

Учить во марше указывать 0 части, во блат со сменой настроения

« Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.

II неделька

Учить делать различие ресурсы музыкальной выразительности да посылать удар музыке во движении

« Барабанщик» М. Красев, « Гроза» А. Жилинский

( программный мелодический репертуар)

Учить уподоблять произведения со похожими названиями, делать различие оттенки во настроении


Дать демонстрация относительно жанре «романс» на инструментальной музыке




Выражать на движении смену настроения музыки, имущество музыкальной выразительности (динамика, регистр)


Учить размежевывать быть согласно себе контрастных произведений

« Скакалки» А.Хачатурян,

« Колыбельная» Е.Теличеева.

Познакомить вместе с романсом на исполнении оркестра



Учить равнять неодинаковые соответственно характеру произведения одного жанра

« Колокольчики звенят» В. Моцарт. «Колыбельная» «Е. Тиличеева.

III седмица

Продолжать воспитывать развиваться по-под музыку, передавая нрав персонажей «Зайчата», «,Медведь» ,«Хитрая лиса».

Учить сопоставлять музыкальные произведения, стихи, картины, домашние да контрастные до в своей тарелке

« Осень» Кишко. «» Петрушка» И. Брамс.

Познакомить от композитором П.И. Чайковским, вытребовать аффективный пережиток нате танцевальную музыку

Вальс. Полька («Детский альбом»)

Учить предназначать форму музыкальных произведений. Передавать строй музыки на движении (быстро – медленно; озорно – грустно).

Учить разграничивать имущество музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты

(хороводная равным образом плясовая музыка)

Познакомить детей от разновидностями песенного жанра ( песни композиторов да народные песни)

Различать тембры народных инструментов

(гармошка, баян, барабан).

Учить инструментовать пьесы, выбирая тембры инструментов

(детский оркестр)

IV теленеделя

Учить уподоблять произведения не без; одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н. мел.


Закреплять воззрение детей в отношении жанрах народной песни (хороводные, плясовые)



Различать части пьесы на рука со сменой характера музыки (инструментальная музыка)



Новый годок

Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»

Познакомить не без; обработкой народных мелодий: оркестровой, фортепианной ( активное дискуссия - музицирование)



Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»




январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Вызвать эмоциональную мягкосердечность нате музыку шутливого характера

«Шутка» Майкапар

Учить определять границы смену настроения во музыке, форму произведений


« Как у наших у ворот».р.н. мел.


0 марта

сабантуй

Воспитывать вчувствование прелести (природы поэтического слова, музыки ) Детский увраж . П. Чайковский


Передавать душа музыки на движении, обрекать склад Сен - санс

«Карнавал животных» Фрагменты.

Учить проводить грань собственность музыкальной выразительно-сти (громко – тихо)

Продолжать вдалбливать соизмерять пьесы вместе с одинаковым названием

Учить распознавать выразительность во музыке

Концерт:

« День победы»

II теленеделя

Расширять представления по отношению чувствах человека, выражаемых во музыке



Учить слышать наглядность на музыке, разделять натура образа




Учить определять границы стих контрастных произведений, смену настроений в глубине пьесы


Учить дифференцировать смену характера во музыке, оттенки настроений музыке, стихах


Учить соотносить пьесы от похожими названиями




Учить детей делить смену настроения равным образом их оттенки на музыке

(фрагменты вокальной равно инструментальной музыки)


Учить делить форму произведения, опираясь сверху различения звуковедения


( фрагменты программной вокальной равным образом инструментальной музыки)


Продолжить воспитывать согласовывать музыкальные инструменты про оркестровки мелодии


Учить делать различие оттенки настроения на пьесах вместе с похожими названиями


( программные произведения)

Продолжать вправлять мозги сопоставлять пьесы вместе с похожими названиями


( программные произведения)

III неделька

Кукольный театр:

“В гостях у сказки”

Учить делать различие равно назначать словесно неравные настроения во музыке: ласково, весело, неутешительно

(программная вокальная равно инструментальная музыка)

Обратить забота сверху выразительную положение регистра на музыке

Учить обрекать образ музыки: веселый, шутливый, проказливый

(программная вокальная равным образом инструментальная музыка)








Спортивное развлечение:

« Папа,мама,я- спортивная семья»

Учить размежевывать наглядность на музыке

(программная искусство в соответствии с теме « Игрушки – персонажи»)


Учить посылать во движении различный темперамент пьес


Интеграция разделов « Восприятие» равно «Музыкально – ритмические движения»

Дать детьми зрелище по части непрограммной музыке


Современный неполовозрелый репертуар.


Определять суммы музыкальной выразительности, образовывающий образ: динамика, акценты

( сообразно страницам знакомых произведений)

IV теленеделя

Учить проводить грань форму музыкального произведения



Подготовка ко 0 марта

Различать смену характера малоконтрастных частей пьес


Закрепить умения распознавать вступления равно коду, части пьесы



Учить соизмерять пьесы вместе с одинаковым названием




Театрализованное представление:

« Науруз» да

«Карга боткасы»

Театрализация сказок Г.Тукая.




Старшая группа: рецепция

В старшей группе экземпляр планирования представлен вместе с учетом разработанных равно изданных материалов да конспектов за примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения впредь до школы»/ по-под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделька

Учить разделять темперамент песен близких соответственно названию

«Яңгыр » И.Якупов

«Осенняя песня» И.П.Чайковский


Праздник воскресенье пожилых людей

Учить размежевывать варианты исполнения одного произведения


Познакомить вместе с менуэтом



Учить дифференцировать оттенки настроения

«Марш» М.Яруллин

«Клоуны» Д.Кабалевский


Учить верстать произведения не без; похожими названиями



Познакомить со разными вариантами народных песен равно их обработками



Учить равнять одноименные пьесы, устанавливать сходства да заслуги


II неделька

Учить делать различие оттенки грустного настроения




Учить уравнивать малоконтрастные произведения, присные до содержанию




Углублять представления об обработке татарской песни, Сравнивать обработки одной песни сделанные разными композиторами


Вызвать смак красоты, восхищения природой, музыкой




Учить дифференцировать наглядность музыки



Композитор (поэт, художник) может наметить всякая всячина богатство природы, делегировать самочувствие



Учить предопределять внешность жанра «Марш»




Различать нрав произведений близких сообразно названию


III неделька

Учить проводить грань собственность выразительности, создающие изображение



Учить верстать контрастные произведения, семейный круг соответственно названиям



Учить диагностировать внешность маршевости во других жанрах



Учить проводить грань оттенки настроений, смену характера музыки во произведении

положение

Учить давать во движении душа музыки, перелагать песню


Учить делать различие норов музыки равным образом состояние выразительности



Познакомить от М.Яруллин




Подготовка для новогоднему празднику

IV теленеделя

Учить разграничивать описательность музыки



Учить разделять образность музыки, форму музыкального произведения



Учить проводить грань отдельные ресурсы выразительности: регистр, устремление интонаций, вершина

предмет


Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»





Учить распознавать тембры инструментов симфонического оркестра



Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»



январь

февраль

март

апрель

май

I седмица

Учить делать различие описательность во музыке



Формировать демонстрирование об изобразительных возможностях музыки


Утренник

приобщенный

0 марта

Учить осязать настроение, выражено на музыке, на поэтическом слове


Познакомить от народным инструментом волынкой



Учить разделять динамику, регистр, престо



Познакомить со вальсом изо балета «Лебединое озеро»




Учить распознавать во музыке выразительные интонации, схожие со речевыми


Учить проводить грань музыкальную форму, смену настроений


II неделька

Учить уподоблять одноименные пьесы




Познакомить от музыкой танцев балета «Лебединое озеро»




Расширить просьба детей об оттенках настроений, выраженных во музыке


Учить равнять одноименные произведения




Учить сопоставлять одноименные пьесы, определять границы неравные жанры



Учить определять границы наружность маршевости, танцевальности




Обогащать представления насчёт разных чувствах, выраженных во музыке




Учить настораживать ухо во музыкальные интонации, замечать кульминации



Познакомить вместе с концертом «Весна» А. Вивальди




Дать изображение относительно данные музыки представлять колокольное смысл


III неделька

Учить отзываться умонастроение музыки



Учить отличать суммы музыкальной выразительности, интонации музыки, свои для речевым


Различать оттенки настроений, выраженных во музыке


Познакомить со тамбурином – разновидности барабана



Учить дифференцировать музыкальные капитал выразительности



Развивать творческое воображение, умение обнаружить на слове, во рисунке образ музыки


Учить размежевывать форму музыкальных произведений. Слышать кульминацию




Расширить понятие что до чувствах человека, выраженных на музыке



Рассказать насчёт духовом инструменте флажолет





Спортивное развлечение:

« Папа,мама,я- спортивная семья»

IV неделька

Спортивное развлечение:

«Малые зимние игры»

Подготовка для дню

0 марта

Учить следить смену настроений да их оттенки во музыке


Учить давать природа музыки на игре бери инструменте




Учить осведомляться прослушанные раньше фрагменты

лейтмотив

Театрализованное представление:

« Науруз» равным образом

«Карга боткасы»


Театрализация сказок Г.Тукая.






Подготовительная ко школе группа: перцепция

Планирование составлено не без; учетом готовых материалов да конспектов по части примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения предварительно школы»/ подина ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой




сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I седмица


Праздник « День знаний»


Праздник табель пожилых людей



Учить сопоставлять пьесы одного жанра, непохожие по мнению характеру


Учить размежевывать трехчастную форму произведения


Сравнивать произведения вместе с одноименными названиями


Учить размежевывать форму произведения, описательность музыки


Учить распознавать оттенки настроений, форму музыкальных произведений


Учить уравнивать контрастные произведения одного жанра


II неделька

Различать смену настроений, склад отдельных интонаций во музыке


Учить держать ушки бери макушке во выразительные музыкальные интонации, верстать одноименные названия


Занятие-развлечение « В мире музыкальных инструментов»

Воспитывать эмоция прелести природы, музыки



Учить делать различие наглядность музыкальных произведений



Развивать эстетическое восприятие: эмоция красоты, музыки, поэтического фразы



Расширять представления детей по отношению старинной музыке, танце менуэте



Учить проводить грань строй произведений имеющих домочадцы названия


III теленеделя

Учить определять границы описательность музыки



Учить верстать музыкальные произведения со похожими названиями, стихотворения, картины



Учить распознавать форму менуэта




Учить делить оттенки настроений, смену характера музыки во произведениях


Учить проводить грань тембры музыкальных инструментов, создающие икона


Познакомить из разновидностью песенного жанра – серенадой



Учить замечать внешний облик сходства да отличия, уполномочивать склад музыки во движениях




Подготовка ко

Новому году


IV теленеделя

Учить посылать образ произведения во движении



Учить разделять образ музыкальных интонаций, выразительные собственность музыки



Познакомить со звучанием менуэтов во исполнении оркестра. Менуэт может состоять в известной степени большого произведения


Новогодние

праздники

Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»

Районная спартакиада

Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»








январь

февраль

март

апрель

май

I теленеделя

Учить разграничивать образность музыки



Знакомить от музыкой танцев балета «Щелкунчик»



Утренник

ознакомленный

0 марта

Познакомить не без; жанром «симфония»




Подготовка для выпускному

Учить разделять внешний вид тенцевальности, маршевости



Закрепить опытность музыки балета «Щелкунчик»



Познакомить не без; 0 частично симфонического цикла



Повторение пройденного материала

II неделька

Учить оркестровывать музыку, подбирая тембры музыкальных инструментов



Познакомить со сюжетом сказки «Спящая красавица» П. Чайковского




Познакомить из содержанием «Детского альбома» П. И. Чайковского



Познакомить со 0, 0, равным образом 0 частями симфонического цикла



Сравнивать пьесы из похожими названиями




Закрепить разумение основных 0-х лейтмотивов балета




Учить соотносить малоконтрастные произведения не без; одним названием


Познакомить не без; историей возникновения музыкальных инструментов равно их разновидностей


III седмица

Знакомит вместе с музыкой балета, со сюжетом «Щелкунчик»

П.И. Чайковского


Познакомить вместе с вальсом с 0 поступки балета «Спящая красавица»



Учить пробовать звук оркестра, органа. Различать оттенки настроений


Познакомить со персонажами сказки равно изображающими их инструментами «Петя равным образом волк»



Продолжить вводить со музыкой балета «Щелкунчик»


Познакомить со музыкальными образами сказочных персонажей



Познакомить со сонатным циклом И. Гайдна



Рассказать в отношении талант музыки обезьянничать голосам равным образом манере движения


IV седмица

Спортивное развлечение:

«Малые зимние игры»

Закрепить от детьми запас фрагментов балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского







Познакомить из сонатной формой, первой немного сонатного цикла



Дать зрелище по части развитии образных характеристик сказки

Т


Выпускной

встреча


Встреча со ЮХИДИ

Театрализованное представление:

« Науруз» равным образом

«Карга боткасы»


Театрализация сказок Г.Тукая.






  1. Детское исполнительство 0. 0. Пение

  2. Ценностно-целевые ориентиры: прогресс репродуктивных компонентов музыкального слуха; воспитание предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

Ранняя группирование

Младшая совокупность

Средняя групповуха

Старшая групповуха

Подготовительная для школе группирование

- созывать усилия детей близ подпевании равно пении;

- втемяшивать бережливо хлопать ушами песню;

- выковывать способность поддакивать болтовня на песне (совместно со взрослым);

- систематически закалять тело для сольному пению.

Целевые ориентиры ( по части ФГОС)

- проявляет участие ко песням.

- служить поддержкой развитию певческих навыков: басить помимо напряжения во диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ (СИ);

- бить пень во одном темпе со всеми;

- чисто, конечно отчеканивать слова;

- отправлять темперамент песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Целевые ориентиры( согласно ФГОС)

- проявляет беспокойство для песням, воодушевленно откликается получай них.

- руководить выразительному пению;

- основывать умению драть козла долго (РЕ – СИ 0 );

- вырабатывать искусство доставать дыхание;

- служить поддержкой стремлению подпевать мелодию чисто, прикрашивать и концы в воду фраз, толково выговаривать слова, басить выразительно;

- внушать вторить из инструментальным сопровождением равным образом акапельно (с через взрослого).

Целевые ориентиры( в соответствии с ФГОС)

- малолетка откликается получи музыку разных песен, проявляет внимание для пению.

- производить знание дела выводить голосом легкими звуком на диапазоне РЕ 0 – накануне 0 ; заимствовать дуновенье накануне началом песни, патетически делегировать нрав мелодии;

- выдерживать роль динамику на пении (умеренно, громко, тихо);

- выковывать сольное колено от аккомпанементом да без участия него;

- оказать помощь проявлению самостоятельности да творческому исполнению песен разного характера;

- улучшать сладкоголосый влечение (создавать бумага любимых песен).

Целевые ориентиры ( в области ФГОС) – клоп обладает элементарными музыкальными представлениями

- воспитывать певческий речь да вокально-слуховую координацию;

- укреплять практические знания выразительного исполнения песен;

- втемяшивать доставать респирация да поддерживать его предварительно конца фразы;

- значит артикулировать;

- фиксировать умения вторить самостоятельно, единолично равно коллективно, со аккомпанементом равным образом лишенный чего него.

Целевые ориентиры ( по мнению ФГОС)

- у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности.

Младшая группа: колено

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0.«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель,


0. «Зайка», рус.нар.мелодия, обр. Ан.Александровой,


0.«Белые гуси», муз. М.Красева, сл. М.Клоковой.


0.“Чәбәк-чәбәк”, Р.Гатина, Ф.Батыршина муз. Һәм сүз.

  1. «Белые гуси», муз. М.Красева, сл. М.Клоковой.

  2. Зайка», рус.нар.мелодия, обр. Ан.Александрова,


  1. “Лошадка”, муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель.


  1. “Көз килде”, Л.Шиһабетдинова муз., Г.Вафина сүз.





0«Бәу-бәу»,З.Ибрагимова, Л.Хисматуллина,

0.«Безнең нәни Әнисә» Л.Хисматуллина

0. «Елочка»

муз. Тиличеевой

сл. Ивенсен


0. «Кар бортекләре»

Т.Вафина, М.Шагизиганова


0. «Буран» Р.Еникеева


0. «Пришел Дед Мороз»

муз., сл. Вересокиной


0. «Новогодний хоровод»

муз. Филиппенко

сл. Бойко


0. «Праздник, триумф Новый год»

муз. Лукониной

сл. Чадовой


0. «Елочка»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0. «Зима»

муз. Карасевой

сл. Френкель


0.«Кыш бабай»

Ф.Шаймарданова, М.Андерьзянова,


0.«Күрсәт әле, үскәнем»

Ф.Шаймарданова


0. «Белочка»

муз. Карасева

сл. Клоковой



0. «Самолет»

муз. Тиличеевой

сл. Найденовой


0. «Зима прошла»

муз. Метлова

сл. Клоковой


0. «Пирожки»

муз. Филиппенко

сл. Кукловской


0. «Үзен бик чиста йортә»

Р.Еникеева,


0.Ж.Таржеманов

«Минем әти»

В.Валеева

0.«Тамчы, там»

Татарская народная песенка


0.«Туп, туп, тубыбыз»

Л.Шихабутдинова, А.Бикчантаева


0. «Дождик»

муз., сл. Макшанцева


0. «Весна пришла»

муз., сл. Филиппенко


0. «Солнышко»

муз., сл. Макшанцева


0. «Весенняя»

муз., сл. Шестаковой

0. «Кто пищит?»

муз., сл. Макшанцева


0. «Паровоз»

муз., сл. Макшанцева


0. «Воробейка»

муз. Витлина

сл. Лепко


0.«Күбәләк»

Ф.Шаймарданова


0.«Чәбәкәй»

Х.Халиков, Р.Ахиярова

0. «Гуси» (РНП)

обр. Метлова


0. «Игра со лошадкой»

муз. Кимко

сл. Кукловской


0. «Березка» (хоровод)

муз. Рустамова

сл. Матлиной


0.«Бишек җыры»

Татарская народная песенка


0.«Куян балалары җыры»

Р.Корбан, И.Сафин








Средняя группа: песнь

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0.«Яңгыр» татарская народная песнопения


0.«Яфрак бәйрәме» Г.Гараева


0. «Яратам әбиемне»

Г.Гараева, А.Синугыл


0. «Дождик»

муз., сл. Романовой


0. «Осень на краски для нам идет»

муз., сл. Гомоновой


0.«Осень»

муз. Чичкова

сл. Мазнина


0. «Детский сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Сомбелә» Г.Гараева


0.«Әйдә, дустым биергә» В.Валиева


0. «Желтенькие листики»

муз., сл. Девочкиной


0. «Дождик»

муз. Костенко

сл. Коломиец


0. «Топ, сапожки»

муз., сл. Еремеевой

0. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горин


0. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой


0.«Здравствуй, зимушка-зима»

муз. Филиппенко

сл. Коломиец


0. «Җирдә миңа ни кирәк” Э.Гимадиева, Ш.Галиев


0.«Әнием” В.Валиева


0.«Яраткан безнең әни» Л.Батыр-Булгари

0.«Чыршы янында» Г.Гараева


0.«В лесу родилась ѐлочка»

Л.Бекман, Е.Кудашева


0.«Кыш бабай»Т.Миннуллин, татарская народная кантус фирмус


0.«Кыш бабайнын капчыгы» В.Валиева


0. «Елочка, заблести огнями»

муз., сл. Олифировой


0. «Елка»

муз., сл. Улицкой







Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0.«Кәрия-зәкәрия»

татарская народная игровая распев


0.«Куш кулым» татарская народная игровая шлягер

0. «Зимняя песенка»

муз., сл. Олифировой


0. «Зимушка-зима»

Муз., сл. Вахрушевой


0. «Зимняя игра»

Муз., сл. Мовсесян


0. «Колобок»

муз., сл. Боромыковой


0. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Бойцы идут»

муз. Кикты

сл. Татаринова


0. «Солнышко»

муз. Лукониной

сл. Чадовой


0. «Мы запели песенку»

муз. Рустамова

сл. Мироновой


0. «Яз килә» Л.Хайрутдинова, татарские народные стихи

0. «Весна-красна»

русачка народная песенка


0. «Весна»

компилятор неизвестен


0.«Әнием»

«Яратам әбиемне»

Г.Гараева, А.Синугыл


0.«Әнием» В.Валиева


0.«Сыерчык» И.Шамсутдинов, Г.Лотфи

0.«Яратам»

Э.Зиннатуллина, З.Валиева


0.«Туган тел»

Г.Тукай,

татарская народная

кантилена


0. «Хоровод»

муз. Бирнова

сл. Семернина


0. «От носика вплоть до хвостика»

муз. Парцхоладзе

сл. Синявского


0. «Весенняя»

муз., сл. Шестаковой


0. «Веснянка»

муз., сл. Девочкиной

0. «Дождик»

муз. Пархаладзе

сл. Соловьевой


0. «Зәңгәр чәчәк»

татарская народная игровая песнопение


0. «Детский сад»

муз. Филипповой

сл. Волгиной


0. «Гуси-гусенята»

муз. Александрова

сл. Бойко


0. «Дождик»

муз. Лукониной

сл. Чадовой

0. «Летний хоровод»

муз. Иорданского

сл. Найденовой






Старшая группа: трель

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0. «Яфрак бәйрәме» Г.Гараева


0. «Пестрый колпачок»

муз. Струве

сл. Соловьевой


0. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой


0. «Если добродушный ты»

муз. Савельев

сл. Пляцковского


0. «Осень»

муз., сл. Гомоновой


0.«Сомбелә» Г.Гараева


0. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской


0. «Воробьи чирикают»

муз. Елисеева

сл. Степанова


0. «У оленя жильё большой»

французская народная шлягер


0. «Песня волшебных красок»

муз., сл. Олифировой











































0. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горин


0. «Наша ералаш хороша»

муз. Еремеевой

сл. Еремеева


0.«Әнием” В.Валиева


0.«Яраткан безнең әни» Л.Батыр-Булгари


0. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой


0. «Метелица»

муз., сл. Вихаревой


0. «Белая дорожка»

муз. Ренева

сл. Примельца

0. «Саночки»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой


0. «Кыш бабай»

Т.Миннуллин, татарская народная партия


0. «Новый год»

муз. Перескокого

сл. Антоновой


0. «В хороводе танцевать»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Елочка-елочка»

муз. Абрамовой

сл. Дымовой


0. «Елка»

муз. Еремеевой

сл. Еремеева

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0. «Ах, умница, улица»

кацапка народная песнопения


0. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0«Яз килә» Л.Хайрутдинова, татарские народные пустозвонство


0. «Песенка для папу»

муз. Савельева

сл. Пляцковского


0. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой


0. «Блины»

москвитинка народная песнь


0. «Магазин»

муз. Иевлева


0. «Мы сложили песенку»

муз., сл. Алевой


0. «Весенняя полечка»

муз., сл. Олифировой


0. «Подарок маме»

муз. Иевлева

сл. Пассовой


0. «Песенка относительно бабушку»

муз., сл. Абеляна


0. «Весняночка»

муз., сл. Михайленко


0. «Плаксы-сосульки»

муз. Пархаладзе

сл. Соловьевой


0. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова


0«Әнием» В.Валиева


0. «Веселая песенка»

муз. Левкодимова

сл. Бурсова


0. «Веселый кот»

муз. Компанейца

сл. Лаписовой


0. «Веселый хор»

муз. Спаринского

сл. Пляцковского


0. «Песенка по отношению весне»

муз. верная

сл. Френкель


0. «Веселые ребята»

муз. Филипповой

сл. Волгиной



0.«Әнием»

«Яратам әбиемне»

Г.Гараева, А.Синугыл


0. «Веселая хороводная»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Туган тел»

Г.Тукай,

татарская народная

кантилена


0. «Дождик»

муз. Филипповой

сл. Александровой


0. «Веснянка»

муз., сл. Девочкиной


0. «Яңгыр, яу» И.Якупов, Р.Валиева


0. «Если благой ты»

муз. Савельева

сл. Энтина


0. «Гномик»

муз. Юдахиной

сл. Новицкой


0. «Подснежник»

муз. Петрицкого

сл. Коломиец


0. «Дети любят рисовать»

муз. Шаинского

сл. Успенского

0. «Весеннее настроение»

муз. Соколова

сл. Рахметова



Подготовительная группа:пение

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской


0. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой


0. «Прыг безусловно скок»

муз. Голикова

сл. Лагздынь

0. «Неприятность эту»

муз., сл. Савельева

0. «Осень»

муз., сл. Гомоновой


0. «Мин козләрне яратам» Г.Гараева

0. «Эх зилем-зиләле»

Татарская народная распев


0.«Хушыгыз,кошкайлар»Т.Попатенко


0. «У оленя жилище большой»

французская народная псалом


0. «Веселые ребята»

муз., сл. Блюзов-Гореликов


0. «Осень»

муз. Филипповой

сл. Александровой


0. «Дождик

муз. Филипповой

сл. Александровой


0. «Осенние приметы»

муз. Меньших

сл. Шорыгина




































0. «Будет куча изумительный дворе»

муз. Потапенко

сл. Авдиенко


0. «Зимушка хрустальная»

муз. Филиппенко

сл. Бойко


0.«Русская зима»

муз., сл. Олифировой

0. «Әниләргә рәхмәт»

А.Хамзин, Ф.Муртазин


0. «Яшә син, Туган илем»

татарская народная песнопения

0. «К нам приходит Новый год»

муз. Герчик

сл. Петровой


0. «В хороводе танцевать»

муз .Филиппенко

сл. Волгиной


0. «В новогоднюю ночть»

муз., сл. Фроловой


0. «Яңа ел»

Л.Батыр-Булгари, Р.Валеева


0.«Чыршыкай» Л.Хисматуллина


0.«Исәнме,Кыш бабай» М.Мингазов

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой


0. «Снеговик»

муз., сл. Олифировой


0. «Зимняя песенка»

муз., сл. Олифировой


0. «Ой ты, зимушка, зима» (РНП)

обр. Олифировой


0. «Приглашаем на свой сад»

муз., сл. Якушиной


0. «Җырлыйк җырның матурын»

А.Рашитов. татарская народная кантилена

0. «Военная игра»

муз. Бодренкова

сл. Синявского


0. «Будем во армии»

муз., сл. Олифировой


0. «Почетней конъюнктура нет»

муз. Девочкиной

сл. Шиловского


0. «Подарок»

муз. Иевлева

сл. Пассовой


0«Кызыма» М.Джалиль, Д.Файзи


0. «Яз килә»

Л.Батыр-Булгари

0. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова


0. «У нас своя компания»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского


0. «Зеленые ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной


0. «Алфавит»

муз. Паулса

сл.


0. «Әбием-әбекәем»

А.Ключарев, Г.Латыйп


0.«Зәңгәр күл»

С.Сайдашев, Г.Насрый

0. «Наш милый инфантильный сад»

муз., сл. Якушиной


0. «Дошкольное детство, прощай»

муз., сл. Олифировой


0. Песня об воспитателях

(автор неизвестен)


0. «До свидания, наивный сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0.«Ак каен»

З.Ярмаки, татарская народная кантилена


0.«Күңелле балачак»

И.Шамсутдинов, Г.Латыйп


0.«Мәктәпкә»

Н.Лутфуллина,

А.Бикчантаева

0. «Звенит звонок»

муз., сл. Еремеевой


0. «Наш желанный дом»

муз., сл. Барбакуц


0. «Мы ходили во допубертатный сад»

муз., сл. Еремеевой


0. «Скоро во школу»

муз., сл. З. Роот


0.«Җиңү коне»

А.Гайнутдинова


0.«Рәхмәт сиңа, бакчабыз»

Р.Ахиярова, Л.Амирханова

0. 0 Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: вырабатывание перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; возникновение эстетического взаимоотношения ко восприятию равным образом воспроизведению движений около музыку.

Ранняя группирование

Младшая групповуха

Средняя группировка

Старшая число

Подготовительная ко школе групповуха

- вырабатывать пылкость да живость восприятия музыки сквозь движения;

- пропитаться равно восстанавливать движения, показываемые взрослым;

- внушать приниматься да прекращать движения сразу из музыкой;

- отдавать художественные образы;

- воспитывать умения ступать равно бегать; делать плясовые движения во кругу, врассыпную.

- воспитывать перемещаться согласно 0-х частной форме музыки;

- исправлять основные планы бери будущее движений (ходьба, бег);

- исправлять покрой танцевальных движений;

- формировать умения совершать движения во паре;

- горячо делегировать игровые равно сказочные образы;

- создавать знания ориентировки во пространстве.

- продлевать выковывать искусство ритмичного движения на соответствии не без; характером музыки;

- улучшать танцевальные движения, дополнять их диапазон;

- инструктировать умению формироваться на парах на танцах, хороводах;

- исполнять простейшие перестроения;

- возобновлять улучшать знания основных движений.

- вырабатывать танцевальное творчество: вдалбливать задумывать движения для танцам, проявляя неординарность равным образом самостоятельность;

- втемяшивать сочинять движения разных персонажей;

- подзадоривать ко инсценированию содержания песен, хороводов.

- оказывать помощь дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;

- продлевать брать на буксир лапидарно равно мерно формироваться во соответствии от характером музыки;

- извещать вместе с особенностями национальных плясок равно бальных танцев;

- вырабатывать танцевально-игровое творчество;

- учреждать знания художественного исполнения разных образов во песнях, танцах, театральных постановках.


Младшая группа: музыкально-ритмические движения

(на основе готовых да изданных конспектов занятий соответственно примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения по школы»/ перед ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/




сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделька

«Марш» И.Шамсутдинов «Пальчики-ручки» 03 суинг равно процесс

«Марш»

«Птички», с. 03 мид

«Догонялки»

Тихо-громко (марш)

Пружинка + фонарики

Игра «Солнышко да дождик»

«Зайчики» с. 02 мид

«Хоровод»

«Танец снежинок»

Марш, с. 02 мид

«Птички» 03 рок да траверс

«Пальчики-ручки» 03 рок да течение

Ходьба вместе с остановкой

«Коготки»

«Маленький танец» с. 00 мид

«Бег равно ходьба»

«Притопы обеими ногами»

«Танец не без; платочками»

«Зайчики» с. 02 мид

«Хоровод»

«Танец снежинок»

II теленеделя

«Птички», с. 03 мид

«Пружинки-прыжки»

«Пальчики-ручки»

«Утята»

«Кто хочет побегать?»

«Кулачек касательно кулачек»

«Маленький танец» с. 00 мид

«Танец не без; листочками»

«Кошечка» (ходьба)

«Коготки»

«Автомобиль равным образом воробушки» (игра)

«Без урманга барабыз»

Татарская народная партия

«Зайчики» вертеж

«Танец снежинок»

«Устали наши ножки» с. 02 мид

«Фонарики»

«Догони нас, Мишка» с. 03 мид

«Кто хочет побегать?»

«Колокольчики звенят»

«Яулык кемнең кулында» Т.Вафина, М.Шагизиганова

«Кошечка»

«Полочка» вместе с кружением

«Танец от платочками»

«Хоровод»

«Танец снежинок»

«Зайчики» галоп


III теленеделя

«Устали наши ножки»

«Согревалочка» с. 02 «Театр Танца»

«Догони нас, Мишка»

«Танец из листочками»

с. 000 Гомонова

«Маленький танец»

«Тик-так»

«Прятки» с. 06 мид

Мышки – проказа


«Автомобиль» с. 08 мид

«Полочка» не без; кружением

«Стукалка»

«Танец из платочками»

Подготовка для новогоднему празднику

«Кто хочет побегать?» с. 07

«Музыка равным образом движения»

«Пружинка вместе с фонарик»

«Гуляем-пляшем»

с. 07 мид

«Птички» с. 03 мид

«Колокольчики звенят»

«Стуколка» с. 05 мид

«Марш»

«Неваляшки»

«Автомобиль да воробушки» (игра)


IV седмица

Кто хочет побегать?» с. 07 мид

Притопы обеими ногами

Танец из осенними листочками,

с. 000 Гомонова

«Устали наши ножки» с. 02 мид

«Птичка пьет воду»

Танец вместе с платочками


«Кошечка»

Коготки

«Танец от платочками»

Новогодний пятидесятница

«Марш со остановкой» с.22 мид

«Гуляем-пляшем» с. 07 мид

«Догонялки»

«Марш» с. 02 мид

«Тик-так»

«Стуколка» с. 05 мид

«Хороводные движения» татарская народная кантилена «Танец вместе с платочками»

«Автомобиль да воробушки» (игра)















январь

февраль

март

апрель

май

I теленеделя

«Марш»

«Ножками затопали» с.31 мид

«Согревалочка», с.12 «Театр Танца»

Мелкий долиходром

«Лодочка» (поворот)

«Помирились» с. 06 мид

Утренник, причастный 0 Марфа

«Марш» (спортивный)

Хлопки (громко-тихо)

«Покружились равно поклонились»

«Рассыпались бусы»

«Качаемся бери качелях»

«Догони нас, Мишка»

«Ножками затопали» с. 01 мид

«Полочка»

«Согревалочка»

Мелкий гон

«Лодочка»

«Помирились»


Нога получи каблучище

«Колокольчики»

«Покружились да поклонились»

Бег да прыжки

«Качаемся для качелях»

«Вокруг лужи»

II неделька

Ходьба получи носочках

«Карусель» с.53 мид

«Согревалочка»

Ходьба на перевалочку

«Лодочка»

«Помирились»

Ходим-бегаем с. 08, мид

«Карусель»

Танец «Сапожки» с.73

Игра «Кошка равным образом котята»

«Лошадка» (прямой галоп»

«Птичка пьет водичку»

«Покружились да поклонились»

Образная шагание

«Неваляшки»

«Вокруг лужи»

«Карусель» с. 03 мид

«Деревце растет»

«Платочек»

Ходьба «Мишки»

Хлопки пред из себя

«Помирились»

«Лошадка» (прямой галоп)

«Автомобиль» (топающий шаг)

«Сапожки»

Удар ногой на павел

Выставление цирлы сверху пятку

«Согревалочка»

«Лошадки»

Цирковые лошадки»

«Догони нас, Мишка»

III теленеделя

«Карусель» с. 03 мид

«Кошечка»

«Согревалочка» «Театр Танца»

Хлопки накануне лицом да объединение коленям

Прыжки из продвижением

«Утята»

«Лошадка»

«Полочка-погрозили»

«Игра со кошкой»

«Зайчики» (прыжки)

Игра не без; погремушкой

«Сапожки»

«Автомобиль равно птицы»

«Колокольчики»

«Вокруг лужи»

«Птички»

«Прыжки бери месте не без; продвижением»

«Стуколка»

«Мишки» (ходьба)

Хлопки до на вывеску

«Помирились»

«Кошки-мышки», с. 00

«Деревце растет»

Танец «Сапожки»

Ходьба вместе с остановками

«жарко» - «до свидания»

удовольствие «Солнышко равно дождик»

Прыжки возьми месте вместе с поворотами

Выставление цирлы сверху кончик

«Солнышко да тучка»

IV седмица

«Шагаем-маршеруем»

«Птичка пьет водичку»

«Согревалочка»

Легкий стадия равным образом водевильный карьер

Хлопки

«Утята»


Ходьба нате носочках-пятках

«Новая кукла» - лука

«Подружись да поклонись»

«Марш» (тихо-громко)

игрушка «Солнышко равным образом дождик»

«Вокруг лужи», с. 0 «Театр Танца»

«Лошадка»

«Полочка от пружинкой»

«Вокруг лужи»


Ходьба получи носочках

«Деревце растет»

«Стуколка»

«Мишки»

Хлопки

«Утята»

«Лисичка идет»

«Тарелочки»

Покружились равным образом поклонились»

«Солнышко равно дождик»

«Солнышко равно тучка»

«Вокруг лужи»

«Карусель»

«Неваляшка»

Вокруг лужи»
















Средняя группа: музыкально-ритмические движения

( бери основе готовых равно изданных конспектов согласно примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения поперед школы»/ почти ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/)





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I седмица

«Барабанщик» с. 05 мид

Хлопки пизда с лица

Игра «Найди себя пару» с.108 мид

Бег от захлестом

Приставной деяние в левую сторону

Танец «Секретик», с. 07 «Театр Танца»

Ходьба: храбро шествовать равным образом укрываться

Хлопки (колени, бедра)

Танец «Покажи ладони» с. 051 мид

Хоровод

Новогодние дискотека

«Согревалочка», с. 02 «Театр Танца»

«Барабанщик» с. 05 мид

«Хлопки» (плечи-колени)

Игра «Найди себя пару» с. 008 мид

Ходьба «пяточки-носочки»

«Пружинка» со прыжками

Танец «Секретик» с. 07 «Театр Танца»

Ходьба (носочки-пяточки)

Тройные притопы

Танец «Покажи ладони»

Хоровод

Новогодние танцевальный вечер


II седмица

«Марш» с. 08 мид

Простой плясовой предприятие

«Лявониха» 03 «Театр Танца»

Ходьба не без; движением рук

«Пружинка» - слабая - Буратино

Танец «Секретик» с.17 «Театр Танца»

Ходьба вместе с движением рук

«Часики» (наклоны корпуса)

«Покажи ладони»

Хоровод

Новогодние плясы


Марш (с движением рук)

Приставной ступень прежде всего

«Лявониха» с. 03 «Театр Танца»

Бег (врассыпную – во круг)

Вынос сматываем удочки получи каблучок (опорная нога, рабочая нога)

«Полька – шутка» с. 05, «Театр Танца»

Бег (мышата бегут)

«Плечи» пафос ввысь – наземь

«Покажи ладони» - вариация

Хоровод

Новогодние танцы-шманцы-обжиманцы


III седмица

Бег вместе с захлестом

«Поднимаемся сообразно лестнице» (приставной)

«Делай, вроде я» (игра)

Ходьба со сменой направления

«Лодочка» (друг после другом)

«Полька-шутка»

Бег вместе с захлестом

Взмахи рук (воробей – орел)

Игра «Медведь равным образом зайцы»

Подготовка для новогоднему празднику

«Марш» (смена направления)

0 хлопка – 0 притопа

«Догони нас, Мишка»

«Прямой галоп»

«Прыжки» (высоко-низко)

«Полька-шутка»

Шаг (кошка крадется)

«Коготки» - вещь кистями

«Пляска вместе с султанчиками» с. 036, мид


IV теленеделя

Бег в небо и земля стороны – локомоция до кругу

0 хлопка – 0 притопа

«Прощаться» с16 «Театр Танца»

«Лошадки» (прямой галоп)

Тройной притоп (пауза)

Игра «Лавата»

Ходьба задом прежде всего

«Неваляшка»

«Пляска от султанчиками»

Новогодний яблочный спас

Бег во рассыпную, движение

«Мячи старшие – маленькие»

«Прощание» с16 «Театр Танца»

Бег врозь (круг)

Тройной притоп от разворотом

Игра «Лавата»

Ходьба задом заранее

Тройные притопы вместе с поворотами

Игра «Лавата»














январь

февраль

март

апрель

май

I седмица

Повторение новогоднего репертуара

Ходьба (получаем медали)

Приставной этап

Танец «Секретик»

Подготовка ко 0 госпожа

«лошадки»

«Большие да маленькие мячи»

«Приглашение», с. 048 мид

Прямой танец

Пружинки «Мальвина - Буратино»

«Полька-шутка», от .15 «Театр Танца»

«Поскоки» - новое процесс

0 притопа – 0 хлопка

«Веселый танец», с. 04

«Боковой галоп»

«Лодочка» на паре

Танец «Секретик»

Утренник «8 Марта»

Ходьба из движением рук

Тройной притоп от поворотом

«Приглашение»

Галоп (прямой)

«Лодочка» (в паре)

«Полька-шутка», с. 05 «Театр Танца»

II теленеделя

«Поскоки»

Хлопки (перед на вывеску по мнению коленям)

«Веселый танец»

«Боковой галоп»

Хлопки на парах

«Секретик»

Боковой кентер ( на паре)

«Лодочка» (в паре)

Игра «Делай, вроде я»

«Змейка»

Парные аплодисменты

«Приглашение»

«Змейка»

Хлопки во паре

«Полька-шутка»

«Поскоки»

«Часики» (наклоны головы)

Игра «Медведь равным образом зайцы»

«Боковой галоп»

Деление получи и распишись испарения

«Секретик»

Ходьба со сменой направления

«Плечи» - круговые движения

Игра «Делай, как бы я»

«Змейка»

«Лодочка» во паре

«Приглашение»

«Поскоки»

Тройные притопы (в паре)

«Лавата»

III седмица

«Поскоки»

Плечи (подъемы)

Пляска парами, с. 045 мид

Галоп (прямой – боковой)

Хлопки на парах

Пляска со платочками с. 037 мид

Бег из захлестом

Руки (бабочки-мухи)

Игра «Лавата»

«Пяточки – носочки» (ходьба)

«Часики» - обшивка

«приглашение»

«Змейка»

«Лодочка» ( во паре)

«Делай, равно как я»

«Поскоки» за кругу

«Крылья уточек»

Пляска по двое

Галоп (боковой - прямой)

«Деревце растет, качается»

Пляска не без; платочками

Ходьба задом на первых порах

Притопы на паре

«Делай, в качестве кого я»

«Змейка»

«Колокольчики» - кисти рук

Игра «Ловишки», с. 015 мид

Ходьба со сменой направления

Поочередные притопы на паре

«Полька – шутка»

IV седмица

Ходьба вместе с движением рук

«Деревце растет»

Пляска попарно

«Поскоки» во парах

Пристанной стадия (а паре)

Пляска из платочками

«Поскоки» со сменой направления

Притопы от паузой

Пляска парами, с. 045 мид

Боковой аллюр (пары)

«Деревце растет» (пара)

«Ловишки»

«Галоп»

Отход – путь во паре

Игра «Дождик»

Деление получи испарения

«Отход» на паре

Пляска на паре

Бег в отличаются как небо и земля стороны

Приставной этап (в паре)

«Лавата»

Смена бокового, прямого галопа

Удары (пятка – носок)

Пляска попарно

«Поскоки» (смена направления)

«Крылышки» (бабочки – мухи)

«Ловишки»

«Поскоки»

Хлопки во паре

Игра «Дождик»
















Старшая группа: музыкально-ритмические движения

( держи основе готовых да изданных материалов объединение примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения накануне школы»/ подина ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I седмица

Ходьба со сменой темпа

«Приставной шаг» (в сторону)

Танец «Приглашение», с. 09

Легкий кросс (на месте)

«Ковырялочка» из «Полочкой»

Полька «До свидания»

Бег вместе с захлестом

Приставной поступок из «пружинкой!

«Полька-тройка», с. 031 мид

Прямой, махало карьер (по кругу), хороводный резьба

Танцы для празднику

Бег от захлестом (на месте)

«Приставной шаг» (вперед)

«Приглашение», с. 04 соул во детском саду

Ходьба на рассыпную, на окружность

Хлопки во парах 0*2 (с собою из партнером)

«Лавата»

Ходьба от хлопками (перед собой, ради спиной)

«Ковырялочка» (перед собой)

«Полька – тройка»

Ходьба хороводным медленно

Танцы для празднику

II седмица

«Здравствуй друг» - игрушка

Приставной деяние от «пружинкой»

«Приглашение», с. 04

Прыжки от выбрасыванием попеременно ног

Хлопки (в паре) 0*2 соответственно коленям, дружище не без; другом

Игра «Гори ясно», с. 031 мид

Прыжки от выбросом ног (в паре)

«Лодочка» - цирлы идут дружок вслед другом

«Полька - тройка»

Танцы, хороводы ко новогоднему утреннику

Ходьба (весело-грустно)

Приставной резьба (назад - вперед)

«Приглашение» с. 04

«Змейка»

«Хлопки» 0*3 (перед собой, корешок вместе с другом)

Полька «До свидания»

Прыжки со выбрасыванием ног во строну

Ходьба (в парах) со изменением темпа

«Гори ясно»


III неделька

Бег вместе с высоким подъемом калений

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 03 «Театр Танца»

Прыжки со выбрасыванием ног первоначально

«Найди свое место» (врассыпную, нате место)

«Гори ясно»

Ходьба (в парах) «самоварчиком»

Хлопки (поочередно) 0 – девочка, 0 – мальчоня

«Лодочка»

«Полька – тройка»


«Змейка»

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 03 «Театр Танца»

Ходьба (весело – грустно)

«Отойди да подойди» (в круг, изо круга)

«Гори ясно»

Прямой, судья в линии кентер

Сходится равно расходится (в паре)

Игра «Море волнуется»


IV неделька

Бег вместе с захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

Полька «До свидания»

Бег не без; высоким подъемом каленей

Приставной этап на паре

Игра «Хлоп» с. 056 мид

Боковой намет во паре

Приставной резьба (в паре) заранее - обратно

«Лавата»

Новогодний сабантуй

Ходьба сообразно кругу со сменой темпа равным образом направления

«Ковырялочка»

Полька «До свидания»

Ходьба со движением рук

«Деревце растет, качается»

«Хлоп – хлоп» - удовольствие

Боковой галопад на паре

Приставной ход (в паре) о десную – о шую

«Лавата»



\









январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Прямой кентер во паре

«Ковырялочка» не без; «полочкой»

«Лавата»

Игра «Кот равно мыши»

Прыжки со поворотом возьми 00°

Танец «Упала шляпа», с. 07 «Театр Танца»

Утренник, рукоположенный 0 госпожа

Змейка»

«Море волнуется»

Хоровод «А моя персона по части лугу», с. 05

«Улитка»

Приставной резьба на паре

Игра не без; погремушкой

Ходьба со сменой образа

«Лодочка» (в паре)

Игра «У оленя изба большой»

Поскоки во парах

Проскоки для 0-х ногах (вперед – назад)

«Упала шляпа», с. 07 «Театр Танца»


Бег со захлестом, бросание ног

«Ловушка», с. 013 мид

«А моя особа за лугу»

Перестроение с 0-х колонн на общество

«Здравствуй, друг», с. 09 «Театр Танца»

Игра «Ловушка»

II седмица

Перестроение во 0 колонны

Приставной ход вместе с «пружинкой»

«У оленя лачуга большой»

Легкий марафон (на месте)

Проскоки (вперед – назад)

«Упала шляпа»

«Улитка» - воспитывать сворачивать равно разворачивать жернов

Танец « Деревянные башмачки», с. 05 «Театр Танца»

«Галоп» - прямой, коллатеральный

«Ловушка»

«А ваш покорнейший слуга по мнению лугу»

«Змейка»

«Деревце растет, качается»

«Здравствуй, друг»

Перестроение на 0 колонны

«Отход, подход» (в парах)

«Чей объединение быстрее соберется», с. 04 мид

Перестроение

«Кто скорей возьмет игрушку», с.116 мид

«Упала шляпа»

«Улитка»

«Гори, гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Поскоки» во паре

«Ловушка»

Хоровод « А автор объединение лугу»

Прыжки бери одной ноге из поворотом сверху 00°

«Кошка от коготками»

«Делай, равно как я»

III неделька

Перестроение изо 0-х колонн, на 0 круга, во 0 колонны

«Чей общество быстрее соберется»

Бег не без; высоким подъемом колен, со захлестом

«Кто скорей возьмет игрушку»

Проскоки в будущем – отдавать

«Гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Гори ясно»

Прыжки не без; поворотом сверху 00°

«Лавата»


Ходьба врассыпную, на талия

«Море волнуется»

«Гори, гори ясно»

Перестроение

«Игра от бубном», с. 04 мид

Утренник, 03 февраля

Прыжки (смена видов)

«Море волнуется»

«Деревянные башмачки»

«А моя особа сообразно лугу» пропрыгивание (вперед – назад)

«Делай, в качестве кого я»

Прыжки (высокие, мелкие)

«Делай, вроде я»

«Гори, гори ясно»

IV теленеделя

Перестроение

Прыжки из выбрасыванием ног

«Игра со бубном»

Танцевальный этап со акцентом

Танцы для празднику 0 владычица

«Улитка», «Змейка»

«Море волнуется»

«Гори ясно»

Ходьба со сменой темпа,

Перестроение во 0 колонны

Игра со бубном

Ходьба со сменой настроения

«Кто быстрее возьмет игрушку»

«А ваш покорный слуга за лугу»

Перестроение, локомоция четой соответственно кругу

«Найди свое место» (врассыпную)

«Игра из бубном»

Танцевальный ход не без; акцентом

«Пусть безвыездно улыбнутся»

Танцы ко 0 госпожа

«Улитка»

«Делай, вроде я»

«Кто скорей возьмет игрушку»

Бег не без; захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

«Игра вместе с погремушкой», с. 068 мид

«Змейка»

«Улиточка»

Прыжки вместе с поворотом возьми 00°

«Делай, в качестве кого я»















Подготовительная для школе группа: музыкально-ритмические движения

(на основе готовых да изданных конспектов соответственно примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения до самого школы»/ почти ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I седмица

Ходьба со сменой темпа

«Ковырялочка» (перед собой)

Танец со хлопками», с. 094 мид

Перестроение во 0 колонны

«Гармошка» - отрекомендовать

«Полька – хлопушка», с. 02 «Театр Танца»

Смена бокового в явный танец

Тройной ход не без; притопом

«Пружинка» - танец, с. 088 мад

«Плетень»

Хороводный предприятие

Новогодние дрыгоножество

«Здравствуй, друг» с. 02 «Театр Танца»

«Ковырялочка» (в сторону)

Танец от хлопками

Перестроение на 0 колонны, во 0 круга, во 0 окружность

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение тройками

Тройной этап вместе с притопом на паре

«Пружинки»

Боковой аллюр на паре

Хлопки во парах (перед собой, из партнером)

Танцы

II неделька

Легкий стипль-чейз (на месте)

«Ковырялочка» (в паре)

Танец из хлопками

Перестроение на 0 колонны, моцион во парах

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение парами-четверками

Тройной ход из притопом

«Пружинки»

Хороводный резьба

Боковой карьер на парах

Танцы

Ходьба (грустно – бодро)

«Плетень» - вразумлять единить грабли

«Лавата»

«Улитка»

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение с 0-ек на 0 круга

«Узнай соответственно голосу»

«Пружинки»

Подготовка для Новогодним праздникам

III неделька

Бег не без; высоким подниманием коленей

Подпрыгивание прежде всего – отворотти-поворотти

«танец от хлопками»

Бег от выбрасыванием ног первым долгом

Хлопки на парах

Парный танец, с. 096 мид

«Улитка», «Змейка»

«Узнай по мнению голосу»

«Круговой галоп» с. 002 мид


«Змейка

«Лодочка» во паре

Русская хороводная

Пляска, с. 071 мид

Бег из высоким подъемом коленей

Приставной акт на паре

Парный галопад

Пары расходятся в левую сторону – направо

«Узнай согласно голосу»

«Круговой галоп»


IV теленеделя

Бег не без; захлестом голени

Шаг на парах от поворотом

Хоровод

Боковой намет на паре

«Деревце вырастает»

«Гори, гори ясно»

«Делай, во вкусе я»

Пропрыгивание будущий – отступать

«Круговой галоп»

Новогодние заморозки

Ходьба из перестроением изо 0 колонны во 0

Приставной ступень от «пружинкой»

Поскоки по двое

«Неваляшка» (корпус)

«Парный танец»

Перестроение тройками

«Часики» (голова)

«Круговой галоп»
















январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Поскоки на парах

«Ковырялочка»

Детский краковяк с. 091 мид

Перестроение с колонны, во 0

«Зеркало»

«Девочки равным образом мальчики»

Праздник,

предназначенный 0 марта

«Змейка» хороводным шажком

«Парная полька», с. 093 мид

Подготовка ко выпускному вечеру

Поскоки

Образная гуляние

Детский краковяк

Перестроение 0 к. по двое

«Ковырялочка»

Танец «Девочки равно мальчики»


Прямой, микробоковой кентер

«Гармошка»

«Лавата»


II неделька

«Змейка», «Улитка»

Притопы 0+3

Игра «Ищи» с. 057 мид

Бег «мышиный», высокоспортивный

Боковой кентер не без; притопом

«Кто скорей ударит»

Ходьба со движением рук

Отскоки на парах (вперед – назад)

«Полька» с. 000 мид

Поскоки на парах

«Ковырялочка» от переходом на паре

«Парная полька»


Перестроение изо 0 колонн, 0 круга

Приставной стадия (в паре)

«Ищи»

Перестроение

«Девочки мальчики»

«Кто скорей ударит на бубен», с. 063 мид

Боковой аллюр на парах

Смена мест на паре

«Полька»

Ходьба со движением рук

«Пружинка» со хлопками

«Парная полька»


III теленеделя

«Змейка» хороводным медленный

«Здравствуй, друг»

«Ищи»

Праздник,

предназначенный 03 февраля

Переход партнеров во паре

«Делай, в качестве кого я»

«Полька»

«Плетень»

«Делай, что я»

Танец «Коротышки» Усова


«Змейка» со сменой направления

«Здравствуй, друг»

«Ищи»


Тройной деяние вместе с акцентом

«Змейка»

«Полька»

«Зеркало»

«Гармошка»

«Кто скорей ударит»


IV теленеделя

Прыжки не без; продвижением

Поворот на паре (вокруг партнера)

«Делай, равно как я»

Бег на сочетании со ходьбой

«Страшак», с. 03 «Театр Танца»

«Делай, во вкусе я»

Боковой галопад на паре со сменой направления

«Ищи»

Прыжки побратанец вслед за другом согласно кругу

«Коротышки»

«Ищи»


Поворот во паре (вокруг партнера)

«Зеркало»

«Лавата»

Прыжки до кругу побратим следовать другом

«Делай, что я»

«Страшак»

Ходьба со сменой темпа

«Гори, ясно»

«Полька»

«Лавата»

«Змейка» со сменой направления

«Танец утят»























  1. 0. Игра возьми детских музыкальных инструментах


Ценностно-целевые ориентиры: усовершенствование исполнительского творчества; осуществление самостоятельной творческой деятельности.


Ранняя число

Младшая групповуха

Средняя группировка

Старшая число

Подготовительная ко школе ряд

- делить равным образом давать имя музыкальные инструменты: погремушка, бубен;

- вколачивать резаться получи и распишись погремушке громко-тихо, медленно-быстро.

- вводить вместе с дудочкой, металлофоном, барабаном, из их звучанием;

- споспешествовать приобретению элементарных навыков подыгрывания бери детских музыкальных инструментах..

- учреждать умения подыгрывать простейшие мелодии в деревянных ложках, других ударных инструментах;

- как на ладони отдавать примитивный ритмический рисунок.

- брать на буксир приводить в исполнение нате музыкальных инструментах простейшие песенки лично равным образом во группе;

- улучшать творческий процесс детей;

- толкать детей для активным самостоятельным действиям.

- вводить со музыкальными произведениями во исполнении различных инструментов равным образом во оркестровой обработке;

- вколачивать выступать в металлофоне, ударных инструментах (русских народных);

- соблюдать музыкальные произведения на оркестре, ансамбле.


Младшая группа: удовольствие держи детских музыкальных инструментах



сентябрь

Знакомство со шумовым инструментом - погремушкой равным образом её разновидностями

октябрь

Знакомство со ударным звенящим инструментом: черепушка

ноябрь

Знакомство не без; ударным инструментом «барабан» да его видами (деревянный, металлический)

декабрь

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, вал

январь

Знакомство из ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»

Исполнение на оркестре простых ритмических рисунков «Звонкие палочки»

февраль

Знакомство со духовым инструментом (народным) - свистулька

март

Знакомство из духовым (народным) инструментов – «дудочка» да её видами

апрель

«Угадай-ка» «Шалтыравык белән уен»

май

«Угадай-ка», устройство на оркестре простых мелодий











Средняя группа: шалость держи детских музыкальных инструментах

сентябрь

Знакомство со металлофоном (звенящий звук)

«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)

октябрь

Оркестр звенящих инструментов

Знакомство из деревянными ложками (ударные)

ноябрь

«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки

Оркестр: шумовые

декабрь

«Угадай-ка»: шумовые равным образом звенящие

Оркестровое осуществление получай Новогоднем празднике

январь

Знакомство вместе с музыкальным треугольником (звук нежный)

«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, колокол

февраль

Оркестр (звенящие)

Металлофон: индивидуальная потеха для 0 звуке во сопровождении треугольника

Оркестровка песен знакомых

март

Выступление смешанного оркестра для празднике 0 Марфа

«Угадай-ка»: шумовые, звенящие

апрель

Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»

Оркестровка русских народных мелодий

май

Знакомство из музыкальной коробочкой (ударный)


Старшая группа: игруха сверху детских музыкальных инструментах


сентябрь

Закрепить воззрение «народный оркестр»; 0 группы инструментов: духовые, ударные, струнные

октябрь

Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра сверху ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 035, ««Тукран» Н.Бакиева, З.Шайхутдинова

ноябрь

Знакомство вместе с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить переложить знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 041

декабрь

Знакомство от духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение на оркестре русских народных произведений: «Калинка», «А моя персона объединение лугу», «Светит месяц»

январь

Знакомство со клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение во оркестре знакомых произведений, уединенно получи металлофоне «Әнисә» татарская народная песня, «Мы шагом марш из флажками» 08 (муз. букварь)

февраль

Знакомство от духовым оркестром

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать вдалбливать перелагать знакомые произведения: «Лесенка», с. 08 (музыкальный букварь), «Петушок» 04 (музыкальный букварь)

март

Исполнение во оркестре произведений для 0 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Тышта яз» Л.Шихабутдинова

апрель

Знакомство вместе с тамбурином. Исполнение на смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 02 (музыкальный букварь), «Тыпыр-тыпыр» Н.Бакиева

май

Знакомство не без; колоколами. Учить переложить знакомые произведения: «Месяц мой» 02 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 04 (музыкальный букварь)



Подготовительная для школе группа: забава возьми детских музыкальных инструментах


сентябрь

Знакомство от клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)

октябрь

Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра во народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, на огороде» (рнп)

ноябрь

Знакомство из ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Әпипә»тат.нар.мел.

декабрь

Знакомство от духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)

январь

Знакомство от видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии равным образом знакомые песни

февраль

Слушание произведений на исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты согласно тембру звучания

март

Исполнение на оркестре произведений для 0 Марфа

апрель

Оркестровывать знакомые произведения «Кояш, чык»из детского фольклора

май

Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром для выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт


  1. Не регламентированная музыкально-игровая операция (самостоятельная)


Младшая группа: неграмотный регламентированная операция




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массирование

Дыхательная зарядка

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Птица да птенчики»

Развивать звуковысотный тон

с. 02

«Балтушка»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка «нюхает» атмосфера

справа, по левую сторону

«Птица да птенчики»

Погремушка )быстро равным образом долго играет)

октябрь

«Петушок» - значит интонировать мелодию

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» обстановка

вверху, внизу

«Большой равным образом малюсенький петушок» (звуковысотность)

«Тихие да громкие звоночки» (динамика)

ноябрь

«На нежели играю?» Различение высоты звука

с. 01

«Заборчик»

«Ириска»

«Болтушка»

Собачка радуется, высунув метла

«Трубы равно барабан»

«Мышка равно Мишка» (регистры)

декабрь

«Кукла шагает, бегает» - распознание ритма

с. 08

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Солнышко да тучка» (грустно – весело)

Угадай-ка: ударные

январь

«Ноги – ножки» - опознание ритма

с. 09

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь», «Змея»

Счет накануне 00 «от шепота вплоть до крика»

«Где мои детки» (звуковысотность)

Птичка большая равным образом четвертушка

февраль

«Тихие равным образом громкие звоночки» (динамика)

с. 01

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»


«Качели» (октава)

«Курочка да цыплята» (звуковысотность)

март

«Колпачки» (тембровый слух)

с. 01

«Заборчик»

«Болтушка»,

«Обезьянки»


Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, кампанелла

апрель

«Ступеньки» (звуковысотный слух)

с. 03

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея», «Обезьянки»


«Чей домик» (звуковысотность)

«Кто идет?» - хук

май

«Угадай колокольчик»

(звуковысотный слух)

с. 03

«Болтушка»

«Ириска»

«Обезьянки»


«Курица да цыплята»

«Солнышко равным образом тучка»

«Мишка да Мышка»



Средняя группа: безвыгодный регламентированная дело (самостоятельная)




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный растирание

Дыхательная зарядка

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Угадай нате нежели играю?» (шумовые)

«Птицы равным образом птенчики» (октава)

«Заборчик»

«Маляр»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» фон

справа, по левую сторону

«Громко – тихо» (динамика)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Кто вроде идет» (ритм)

октябрь

«Качели» (РЕ 0 – ДО 0 )

«Курица» (квинта)

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» обстановка

вверху, внизу

«Птицы равно птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ 0 – ДО 0 )

«Курица равно птенчики»

ноябрь

«Громко – неслышно наш брат поем»

«Ритмическое эхо»

«Заборчик»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка радуется, высунув квакало

«Солнышко равно тучка» (М, Т)

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Веселые дудочки»

«Угадай-ка» (ударные, звенящие)

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Веселые дудочки»

январь

«Птица да Птенчики» (октава)

«Кто на правах идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

Счет «от шепота предварительно крика» ото 0 впредь до 00

«Кто во домике живет?» (регистры)

«Угадай-ка» (шумовые)


февраль

«Качели» (септима)

«Эхо» (секста)

«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем морковь»,

«Обезьянки», «Змея»


«Курочка» (квинта)

«Труба да барабан»

март

«Ритмическое эхо»

«Кто во вкусе идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»


«Громко – тихо»

«Качели» (септима)

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Угадай-ка» (все надежда инструментов)

«Качели» (септима)

«Заборчик»

«Ириска»

«Змея», «Болтушка»


Эхо (секста)

«Мышка равно Мишка»

«Кто как бы идет»

май

«Эхо» (секста)

«Громко – тихо»

«Болтушка», Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Обезьянки», «Змея»


«Птицы равно птенчики»

«Ритмическое эхо»












Старшая группа: безграмотный регламентированная усилия (самостоятельная)




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массирование

Дыхательная калланетика

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Тик – так», с. 03 Вейс

«Золотые ворота», с. 07

«Болтушка», «Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Точечный массаж»

Собачка «нюхает» атмосфера

справа, по левую руку

«Петушок, цыплята»

«Солнышко равно тучка»

«Качели» (звуковысотность)

октябрь

«Смелый пилот», с.44 (м.б)

«Лестница», с. 08

«Ах, качи», с. 05 Вейс

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» обстановка

вверху, внизу

«Солнышко равным образом тучка»

«Песня, танец, марш»

«Петух, курица, цыплята»

ноябрь

«Белка», с. 04 Вейс

«Лестница»

«Петушок», с. 09 Вейс

«Заборчик»

«Болтушка», «Футбол»

«Змея»

Собачка радуется, высунув язычина

«Песня, танец, марш»

«Качели» (ми 0 – белое золото 0 )

«Узнай песенку в области ритму»

декабрь

«Колыбельная», с. 04 (м.б.)

«Гармошка», с. 08 (м.б.)

«Бубенцы», с. 0 (м.б.)

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

«Лев рычит»

«Солнышко да тучка» (М, Т)

«Песня, танец, марш» (жанр)

«Узнай песню согласно ритму»

январь

«Бубенцы»

«Зазвенел колокольчик»

«Лестница»

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет «от шепота до самого крика» через 0 давно 00

«Солнышко равным образом тучка»

«Выбери инструмент»

«Узнай песню по части ритму»

февраль

«Лебедушка», с. 00 Вейс

«Ходит зайка», с. 03 Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка»


«Три поросенка» (звуковысотность)

«Угадай-ка»

«Ритмическое эхо»

март

«Кот равно рыбка», с. 07 Вейс

«Лестница»

«Маляр»

«Веселые обезьянки»

«Змея»


«Лесенка»

«Кто поет?»

«Карусель» (звуковысотность)

апрель

«Сел комарик держи кусточек», с. 04 Вейс

«Пастушок», с. 01 Вейс

«Заборчик»

«Ириска»

«Футбол»


«Песня, танец, марш»

«Колокольчик» (большой да маленький)

май

«Барабанщик», с. 06 Вейс

«Лестница»

«Сенокос», с. 08 Вейс

«Болтушка»

«Шинкуем морковь»

«Змея»


«Птица да птенчики» (звуковысотность)

«Угадай-ка» (все перспективы музыкальных инструментов)




















Подготовительная ко школе группа: далеко не регламентированная дело (самостоятельная деятельность)




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный растирание

Дыхательная королева спорта

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Дождик», с. 06 (м. б.)

«Лестница», с. 08 (м. б.)

«Болтушка»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» покров

справа, по левую руку

«Бубенчики»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Ритмическое эхо»

октябрь

«Сорока», с. 08 Вейс

«Белка», с. 04 Вейс

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» микроклимат

вверху, внизу

«Музыкальная лестница»

«Солнышко – тучка»

«Угадай песню сообразно 0 звукам»

ноябрь

«Два кота», с. 02 Вейс

«Цирковые собачки», с. 00 (м. б.)

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

Собачка радуется, высунув язычище

«Угадай получи нежели играю»

«Найди ноту»

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Лепешки», с. 07 Вейс

«Считалка», с. 02 Вейс

«Футбол»

«Маляр»

«Змея»

«Лев рычит»

«Бубенчики»

«Кто саамы внимательный»

январь

«Барабанщик», с. 06 Вейс

«Путаница», с. 06 (м. б.)

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет «от шепота поперед крика» с 0 вплоть до 00

«Песня, танец, марш»

«Подбери картинку согласно настроению»

«Угадай-ка» (ударные)

февраль

«Бубенцы», с. 02 (м. б.)

«Лестница», с. 0 (м. б.)

«Ириска»

«Змея»

«Маляр»


«Кого встретил колобок?»

«Лесенка – чудесенка»

«Кто как бы идет»

март

«Лебедушка», с. 00 Вейс

«Кот равно рыбка», с. 07 Вейс

«Болтушка»

«Веселые обезьянки»

«Ириска»


«Веселый поезд»

«Громко-тихо»

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Василек», с. 02 Вейс

«Сенокос», с. 08 Вейс

«Заборчик»

«Ириска»

«Футбол»


«Музыкальный магазин»

«Ритмическое эхо»

«Лесенка»

май

«Цирковые собачки», с. 00 (м. б.)

«Сорока», с. 08 Вейс

«Болтушка»

«Шинкуем морковь»

«Змея»


Выпускной вечор































  1. Целевые ориентиры эстетически – эстетического воспитания да развития


Ранняя группирование

Младшая число

Средняя серия

Старшая категория

Подготовительная ко школе группировка

- размежевывать высоту звуков (высокий -низкий);

- спрашивать знакомые мелодии;

- с от педагогом петь музыкальные фразы;

- перемещаться во соответствии не без; характером музыки, положить начало движения враз вместе с музыкой;

- совершать простейшие движения;

- размежевывать равно прозывать музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры объединение ФГОС ДО:

клоп порывисто вовлечен на музыкальные действия.

- хлопать ушами музыкальные произведения прежде конца, знать знакомые песни;

- делать различие звуки соответственно высоте (октава);

- подмечать динамические изменения (громко-тихо);

- басить безвыгодный отставая наперсник ото друга;

- проводить в жизнь танцевальные движения на парах;

- складываться подо музыку из предметом.

Целевые ориентиры в соответствии с ФГОС ДО:

малолеток патетично вовлечен на сладкозвучно – просветительный процесс, проявляет любознательность.

- выслушивать музыкальное произведение, отведать его характер;

- пробовать песни, мелодии;

- разграничивать звуки согласно высоте (секста-септима);

- приставать протяжно, без запинки поизносить слова;

- приводить в исполнение движения во соответствии не без; характером музыки»

- разыгрывать комедию (вместе со педагогом) песни, хороводы;

- представлять возьми металлофоне

Целевые ориентиры соответственно ФГОС ДО:

отпрыск проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует приманка движения, обладает основными музыкальными представлениями.



- разделять жанры во музыке (песня, танец, марш);

- сонористика музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- испытывать произведения объединение фрагменту;

- вторить безо напряжения, легким звуком, как на блюдечке уста разверзлись слова, фальшивить из аккомпанементом;

- равномерно ходить на соответствии со характером музыки;

- единовластно видоизменять движения на соответствии от 0-х частной формой произведения;

- нетривиально приспособить предмет песен, хороводов, работать невыгодный подражая наперсник другу;

- представлять мелодии бери металлофоне в соответствии с одному равно на группе.

Целевые ориентиры согласно ФГОС ДО

Ребенок наслышан не без; музыкальными произведениями, обладает элементарными мелодично – художественными представлениями.

- справляться песня РФ;

- отпускать гармонический почерк произведения;

- проводить грань части произведения;

- прочить настроение, тип музыкального произведения;

слышать во музыке изобразительные моменты;

- воссоздавать да кристально фальшивить несложные песни во удобном диапазоне;

- беречь правильное месторасположение корпуса подле пении (певческая посадка);

- хлестко ходить во соответствии не без; характером музыки, образа;

- давать простецкий ритмический рисунок;

- приводить в исполнение танцевальные движения качественно;

- разыгрывать игровые песни;

- реализировать индивидуально да на оркестре простые песни да мелодии.

Целевые ориентиры за ФГОС ДО

под стол пешком ходит опирается сверху приманка умственный багаж да умения во различных видах мелодично – художественной деятельности.

VI .Региональная план дошкольного образования.

Содержание образовательной области «Музыка»

Младшая ряд

Содержание образовательной области «Музыка» направлено сверху победа цели развития музыкальности детей, талантливость упоенно проникаться музыку вследствие намерение следующих образовательных задач:

Вызвать эмфатический отголосок получи татарскую народную музыку равно музыку татарских композиторов, двигательную импровизацию по-под нее (самостоятельно другими словами во сотворчестве от педагогом).

Начать подготовленность со звучанием музыкальных инструментов (курай, гармонь равным образом др.).

Познакомить вместе с простейшими движениями, характерными ради татарского танца: «ход вместе с полупальцев», «притоп одной ногой»,«борма» (упрощенный вариант), «дробь», «кружение парами». Вызвать алчность танцевать.

Включать музыку во структуру детских видов деятельности; осуществлять интегрированные музыкальные обучение со использованием произведений художественной литературы равным образом изобразительного искусства, соответствующих музыке в области настроению равным образом способствующих ее эмоциональному восприятию (пониманию).

Рекомендуемый политонический репертуар:


Слушание:

«Әпипә», татар халык көе, Ю. Виноградов эшкәрт; «Көз», Р. Еникеева муз., К. Нәҗми сүз.; «Көзге яңгыр», Р. Латыйпов муз., Л. Лерон сүз.; «Марш», И. Шәмсетдинов муз.; «Сүзсез җыр», татар халык көе, А. Вәлиуллин эшкәрт; «Песи», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Шаян кыз», Н. Җиһанов муз.; «Усал малай», Р. Зарипов муз.; «Кыш бабай җыры», Л. Шиһабетдинова муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Курчаклар маршы», Р. Еникеев муз.; «Буран», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Бию», А. Вәлиуллин муз.; «Өммеглсем», татар халык көе, Ф. Фәизова эшкәрт; «Яз», Р. Ахиярова муз., Г. Paxманколый сүз.; «Куян биюе», «Аю», Р. Еникеев муз.; «Яңгыр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Үҗәтлек», Р. Еникеев муз.; «Шук малай», Ә. Шәрәфиев муз.; «Ат булып уйнау», X. Әхмәтов муз.; «Марш», А. Монасыйпов муз.; «Тамчылар бии», А. Батыршин муз., 0. светлый сүз.; «Карлыгач», Р. Еникеева муз., Г. Тукай сүз.; «Бишек җыры», 0. Хәбибуллин муз.; «Ялгыз бию», татар халык көе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Каз бәбкәләре», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Бал корты», И. Шәмсетдинов муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Прогулка», В. Волков муз.; «Доҗдик», Н. Любарский муз.; «Грустный дождик», Д. Кабалевский муз.; «Плясовая», прародитель халык кӛе; «Пляска Петрушки», М. Раухвер-гер муз.; «Капризуля», В. Волков муз.; «Солдатский марш», Р. Шуман муз.; «Дождик равным образом радуга», П. Прокофьев муз.; «Воробей», А. Руббах муз.; «Колыбельная», Т. Назарова муз.; «Баю-баю», М. Красев муз., М. Чарная сүз.


Пение

Упражнения для кругозор слуха равно голоса:

«Чәбәк-чәбәк», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз.; «Сәгать», Г. Гыйләҗетдинова муз. һәм сүз.; «Су», Ф. Җәләлетдинова муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Дәү әнигә», Н. Мөхетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Яңгыр, яу!», балалар фольклорыннан, Н. Бакиева эшкәрт.; «Кояш, чык!», балалар фольклорыннан, Р. Зарипов эшкәрт.; «Чебиләрем», Л. Шиһабетдинова муз., Җ. Дөрзаман сүз.; «Барабан», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Әлли-бәлли-бәү», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Кәккүк», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.

Песни: «Тату бармаклар», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Бәйрәмгә барабыз», Г. Гыйләҗетдинова муз., Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова сүз.; «Тек-тек», Т. Вафина муз., Г. Вафина сүз.; «Көз килде», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Бишек җыры», татар халык җыры, Р. Тимершина эшкәрт.; «Ап-ак карлар», Г. Гәрәева муз. һәм сүз.; «Чыршыкай», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Әнием», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Гыйләҗева сүз.; «Әбекәй», Т. Вафина муз., татар халык сүз.; «Яз килә», Т. Вафина муз., татар халык сүз.; «Йоклыйсым килә», М. Шәмсетдинова муз., Ш. Җиһангирова сүз.; «Үзен бик чиста йөртә», Н. Зарипова муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Чебиләр», Л. Шиһабетдинова муз., М. Хөсәен сүз.; «Тукран», 0. Гыйбадулла муз., Р. Хафизова сүз.; «Җиләкләр», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Мәче, кил юышырга», Р. Еникеева муз., Н. Гайсин сүз.; «Кәккүк җыры», Н. Зарипова муз., Г. Таһирова сүз.; «Әтәчкәй», Г. Гыйләҗетдинова муз., Р. Гыйләҗева сүз.

Песенное творчество: «Исемең ничек?», Ф. Җәләлетдинова муз.; «Әлли-бәлли», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Тукран», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Куян», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Әтәч», Ф. Җәләлетдинова муз., Г. Лотфи сүз.; «Без уйныйбыз», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Урманда бәйрәм», Н. Мөхетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.

Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения: «Чәбәкәй», Р. Ахиярова муз., X. Халиков сүз.; «Йөрибез», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күңелле», А. Монасыйпов муз.; «Марш», Л. Шиһабетдинова муз.; «Йӛгердек», А. Монасыйпов муз. («Этюд»); «Куллар өчен күнегү», Л. Хисмәтуллина муз.; «Без бердәм атлыйбыз», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Ай, матур гӛл генә», татар халык көе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Баскычтан - баскычка», Р. Еникеева муз.; «Бию», Җ. Фәйзи муз.; «Атта», Ф. Әхмәтов муз.; «Марш», Ә. Шәрәфиев муз.; «Кошлар оча», И. Сафин муз.; «Чәчәкләр белән күнегү», Л. Шиһабетдинова муз.; «Паровоз», Р. Ахиярова муз.; «Ладушки», Н. Римский-Корсаков муз.; «Гуляем равным образом пляшем», М. Раухвергер муз.; «Пружинка», прародитель халык көе, Т. Ломова эшкәрт.; «Марш равным образом бег», Ан. Александров муз.; «Лошадка», М. Симанский муз.; «Сапожки», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Топатушки», М. Раухвергер муз.; «Маленький танец», Н. Александрова муз.

Этюды-драматизации: «Самолѐт», Р. Зарипов муз.; «Куяннар һәм төлке», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күк күгәрчен», татар халык кӛе, М. Мозаффаров эшкәрт.; «Аю баласы», Ә. Шәрәфиев муз.; «Мәче балалары», Р. Зарипов муз.; «Чыпчыклар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Чебиләр зарядкасы», Л. Хәйретдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Птички летают», А. Надеждинск муз.; «Мышки», Н. Сушен муз.; «Самолѐт», Е. Тиличеева муз.; «Жуки», мадьяр халык көе, Л. Вищкарев эшкәрт; «Лошадки скачут», В. Витлин муз.; «Хитрый кот», прародитель халык көе; «Смело исходить равным образом прятаться», И. Беркович муз. («Марш»).

Игры: «Аю баласы», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Яңгыр», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт; «Туп-туп, тубыбыз», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Качышлы», татар халык көе, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Кар бөртекләре», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Бу куянга ни булган?», Л. Хисмәтуллина муз., татар халык сүз.; «Качышлы уены», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Курчак белән уен», Ф. Шәймәрданова муз.; «Песи һәм чыпчыклар», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Аткаем», «Карусель», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Бөҗәкләр», Т. Вафина муз., Г. Вафина сүз.; «Мячи», Т. Ломова муз.; «Игра не без; погремушками», прародитель халык көе, А. Быканов эшкәрт; «Кошка равным образом котята», В. Витлин муз.; «Ловишки», Й. Гайдн муз.; «Цыплята», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Игра вместе с цветными флажками», прародитель халык көе; «Воробышки да автомобиль», М. Раухвергер муз.; «Солнышко да дождик», М. Раухвергер муз., А. Барто сүз.

Хороводы равно пляски: «Яфрак бәйрәме», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кӛз белән балалар җыры», Г. Гәрәева муз. һәм сүз.; «Яфраклар белән бию», Т. Вафина муз.; «Бөтерчек», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Шылтыравык», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Шылтыравыклар белән бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Кыш бабай белән күмәк җыр», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндерҗанова сүз.; «Кар кызы, кил безгә», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндәрҗанова сүз.; «Чыршы янында бию», Ф. Җәләлетдинова муз.; «Курчаклар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Кыю бас», Н. Бакиева муз. һәм сүз.; «Бию», татар халык кӛе, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт; «Тӛсле яулыклар», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Р. Гатина, Ф. Батыршина сүз.; «Нәниләр», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндерҗанова сүз.; «Дустым бар», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Без җиләккә барабыз», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз., Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Татарча бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Кара-каршы бию», Ф. Фәизова муз.; «Болында», татар халык

Кӛе һәм сүз., Ф. Җәләлетдинова эшкәрт; «Поезд», М. Бикбова муз., К. Кинҗебулатова сүз.; «Полянка», прародитель халык кӛе, Г. Фрид эшкәрт; «По улице мостовой», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Пляска из листочками», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүзләре; «Потанцуем вместе», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Ходит Ваня», прародитель халык җыры, Н. Метлов эшкәрт; «Помирились», Т. Вилькорейская муз.; «Весѐлый танец», М. Сатуллина муз

Характерные танцы: «Гӛмбәләр биюе», Г. Гыйләҗетдинова муз. һәм сүз.; «Фонарьлар», Ф. Шәймәрданова муз. һәм сүз.; «Кар бӛртекләре оча», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Куяннар бииләр», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Чәчәкләр биюе», Ф. Фәизова муз.; «Воробушки», мадьяр халык кӛе; «Зайчики», Е. Тиличеева муз.; «Танец Петрушек», латыш халык полькасы; «Вышли куклы танцевать», В. Витлин муз.



Развитие танцевально-игрового творчества: «Апа белән сверх дуслар», Л. Шиһабетдинова муз. һәм сүз.; «Әпипә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт; «Кӛзге вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Куяннар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Кырдан килә Кыш бабай», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Парлы бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Сӛмбел», С. Садыйкова муз.

Средняя число (от 0 по 0 лет)


Содержание образовательной области «Музыка» направлено возьми результат цели развития музыкальности детей, талант страстно впитать музыку посредством постановление следующих образовательных задач:

Развивать внимание ко татарской музыке, помогать алчность ее слушать. Побуждать балакать об ее эмоционально-образном содержании, расслаиваться своими впечатлениями.

Используя музыкальные произведения татарских композиторов, включать суждение трех основных музыкальных жанров: песня, танец, марш. Совершенствовать знание детей отпускать склад музыки, ее настроение.

Продолжить осведомленность из музыкальными инструментами равным образом их звучанием (курай, кубыз, гармоника равно др.).

Развивать умение чистого интонирования, четкого произношения слов, выразительного, осмысленного исполнения татарских песен.

Продолжить информированность от простейшими движениями, характерными к татарского танца: «ход от полупальцев», «одинарный бишек», «присядка», «носок-пятка», «дробь», «при-поднимание получай полупальцах», «борма» (упрощенный вариант), «кружение парами» равным образом др. Формировать равномерность движения во соответствии от характером музыки.

Поощрять склонность посылать во двигательных импровизациях музыкально-игровой образ, коллегиально не без; детьми судить варианты воплощения («важный» петушок, «заботливые» курочки, цыплята-непоседы равно др.), споспешествовать подбирать во наибольшей степени заслуженный характеру равно содержанию музыкальной сказки образ, отстаивать каждую творческую находку.

Включать музыку во структуру детских видов деятельности. Проводить интеграцию музыкальных занятий вместе с ознакомлением произведений детской художественной литературы, изобразительного да театрального искусства, соответствующих музыке по части настроению равно способствующих ее эмоциональному восприятию (пониманию).






Рекомендуемый политонический резервы

Слушание:

«Хәерле йокы», А. Монасыйпов муз.; «Курчаклар маршы», Н. Җиһанов муз.; «Шома бас», татар халык җыры, Р. Еникее-ва эшкәрт.; «Көз көне», М. Мозаффаров муз., Н. Гайсин сүз.; «Куянкай», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Балалар ярдәм итә», 0. Хәбибуллин муз., Л. Лотфи сүз.; «Күңелле бию», А. Леман муз.; «Вальс», Н. Җиһанов муз. («Балалар ӛчен пьесалар» альбомыннан); «Сәгать», Ф. Әхмәтов муз.; «Бабай», Җ. Фәйзи муз.; «Безнең дәү әни», С. Сәйдәшев муз., Г. Насрый сүз.; «Әни кирәк», М. Шәмсетдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Авыру куян», Р. Ахиярова муз.; «Куян биюе», Р. Еникеев муз.; «Яз килгән», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Яхина сүз.; «Ләйсән яңгыр», И. Байтирәк муз.; «Туган тел», татар халык кӛе,

Г. Тукай сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Күбәләк», «Колын», Р. Ахиярова муз. («Балаларга фортепиано ӛчен пьесалар» циклыннан); «Марш», Н. Җиһанов муз.; «Сандугач», Ә. Шәрәфиев муз.; «Сабан туе», татар халык кӛе, М. Садри сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Ат чабышы», Л. Батыр-Болгари муз.; «Күңелле дә, моңсу да», Р. Кәлимуллин муз.; «Торналар биюе», И. Шәмсетдинов муз.; «Үпкәләгән аю баласы», И. Якупов муз.; «Как у наших у во-рот», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Марш», С.Прокофьев муз.; «Колыбельная», А. Гречанинов муз.; «Вальс снежных хлопьев», П. Чайковский муз. («Щелкунчик» балетыннан); «Вальс-шутка», Д. Шостакович муз.; «Клоуны», Д. Кабалевский муз.; «Новая кукла», «Болезнь куклы», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Ласковая просьба», Г. Свиридов муз.; «Мамины ласки», А. Гречанинов муз.; «Смелый наездник», Р. Шуман муз. («Яшьләр ӛчен альбом»нан ); «Всадник», Р. Шуман муз. (фрагмент).

Пение

Упражнения бери развитость слуха да голоса:: «Гӛмбәгә», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Карга», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Буранда», Ф. Кәримуллина муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Физзарядка», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Саескан», Ф. Шәймәрданова муз., X. Гарданов сүз.; «Әтәч», Г. Гыйләҗетдинова муз., Дәрдемәнд сүз.; «Бишек җыры», татар халык кӛе, Р. Миңнуллин сүз.; «Курчакка күлмәк», Н. Бакиева муз., Р. Вәлиева сүз.; «Каен җиләге», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Аткаем», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Цветики», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Кто проснулся рано?», Г. Гриневич муз., С. Прокофьев сүз.; «Две тетери», прародитель халык сүз., М. Щеглов муз.; «Колыбельная зайчонка», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Кукушечка», прародитель халык җыры, И. Арсеев эшкәрт.

Песни: «Балалар бакчасында», Н. Зарипова муз., Н. Гайсин сүз.; «Кӛз килде», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Сӛмбелә», Ф. Шәймәрданова муз., М. Мӛэминова сүз.; «Кыш», Ф. Җәләлетдинова муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Яңа ел», Р. Ахиярова муз., Л. Әмирханова сүз.; «Кыш бабай», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Песи баласы», Л. Хәйретдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Әниләр ӛчен бию», Ф. Шәймәрданова муз. һәм сүз.; «Әбием - дәү әнием», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Тыныч йокы», Ф. Шәймәрданова муз., Ш. Галиев сүз.; «Яз килә», Ф. Шәймәрданова муз., Ш. Галиев сүз.; «Сыерчык», И. Шәмсетдинов муз., Г. Лот-фи сүз.; «Яңгыр», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Бу - мин», Л. Таһирова муз., Р. Ураксин сүз.; «Колын бара каладан», М. Шәмсетдинова муз., Ш. Галиев сүз.; «Яратам», Э. Зиннәтуллина муз., 0. Вәлиева сүз.; «Песи-Нечкәбил», С. Сабирова муз. һәм сүз., Л. Хисмәтуллина эшкәрт.; «Бака», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Күлмәк юам», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаман сүз.; «Баю-бай», М. Красин муз., М. Чѐрная сүз.; «Ёлка-ѐлочка», Т. Попатенко муз., И. Черницкая сүз.; «Кошечка», В. Витлин муз., Н. Найденова сүз.; «Мы запели песенку», Р. Рӛстәмов муз., Л. Миронова сүз.; «Подарок маме», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Воробей», В. Герчик муз., А. Чельцов сүз.; «Дождик», прародитель халык җыры, Ю. Слонов Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения: «Марш», Л. Шиһабетдинова муз.; «Аллы-гӛлле гӛлчәчәк», татар халык кӛе, М. Мозаффаров эшкәрт.; «Марш», Л. Хисмәтуллина муз.; «Якты таң», Җ. Фәйзи муз., «Сәрия», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Сикерү», Р. Кәлимуллин муз.; «Марш»,Ф. Фәизова муз.; «Аю», Р. Еникеев муз.; «Әйлән-бәйлән», татар халык кӛе; «Йомшак куллар», Р. Гыйләҗева муз.; «Марш», М. Салихов муз.; «Полька», И. Якубов муз.; «Ат», Ф. Шәймәрданова муз.; «Түгәрәктә бию», татар халык кӛе; «Тыпыр-тыпыр», татар халык кӛе; «Уфа-Чиләбе», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Тӛймә», татар халык кӛе, Ә. Фәттах эшкәрт.; «Гӛрләп үсәбез», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Әтәчкәем», И. Шәмсетдинов муз.; «Курчак», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт; «Чәчәкләр белән күнегү», Р. Еникеев муз. («Вальс»); «Ах вы, сенки мои, сени», прародитель халык җыры, М. Раухвергер эшкәрт.; «Вертушки», украин халык кӛе, Я. Степовой эшкәрт.; «Весѐлые мячики», М. Сатуллина муз.; «В садике», А. Майкапар муз.; «Сапожки скачут за дорожке», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Маленький танец», Н. Александрова муз.; «Полька», М. Глинка муз. Этюды: «Барабанчы», 0. Хәбибуллин муз.; «Кыелган яфраклар вальсы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Яшь солдатлар без», М. Мозаффаров, 0. Хәбибуллин, Р. Ахи-ярова муз.; «Кем саный», Р. Ахиярова муз.; «Уен», М. Мозаффаров муз.; «Санау», Л. Хәйретдинова муз.; «Тигез юл буйлап», татар халык кӛе, 0. Ибраһимова эшкәрт.; «Шаян мәче», Ә. Шәрәфиев муз.; «Оча шарлар», Җ. Фәйзи муз., М. Мазунов сүз.; «Атлар», башкорт халык кӛе, Р. Сәлмәнов эшкәрт.; «Аланда», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күбәләкләр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Әтәч һәм тавыклар», С. Сәйдәшев муз. («Бию»); «Без урманга барабыз», татар халык җырына «җиләк җыю» күренеше; «Весѐлая прогулка», П. Чайковский муз.; «Танец осенних листочков», А. Филиппенко муз., Е. Макшанцева сүз.; «Всадники», В. Витлин муз.; «Барабанщик», М. Красев муз.; «Наседка равно цыплята», Т. Ломова муз.

Хороводы равным образом пляски: «Яңгыр», татар халык уен җыры; «Яфраклар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Парлы бию», Л. Шиһабетдинова муз.; «Күңелле биибез», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Кәрия, Зәкәрия», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Чыршы янында», И. Шәмсетдинов муз., С. Урайский сүз.; «Чыршы», Л. Хисмәтуллина муз., Ә. Ерикәй сүзләре; «һай, Кыш бабай», И. Шәмсетдинов муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Яулыклар тотып бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Туган кӛн», М. Бикбова муз. һәм сүз.; « Күңелле бию», Ф. Фәизова муз.; «Матур уен», татар халык кӛе һәм сүз., Р. Сабитов эшкәрт.; «Ак калач», Р. Еникеева муз., татар халык сүз.; «Бергәләшеп биик», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Әйдә, биибез», Ә. Абдуллин муз.; «Бу дустың белән

күреш», татар халык кӛе һәм сүз.; «Чума үрдәк, болезнь каз», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт; «Яшел бакча», татар халык җыры; «По улице мостовой», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Приглашение», украин халык кӛе, Г. Теплицкий эшкәрт.; «Пляска парами», латыш халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт; «Весѐлый Новый год», Е. Жарковский муз., М. Лаписова сүз.; «Танец подле ѐлки», Ю. Слонов муз., И. Михайлова сүз.; «Парный танец», Е. Тиличеева муз.


Характерные танцы: «Кар бӛртекләре биюе», Л. Хис-мәтуллина муз.; «Аю балалары», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Бәбкәләр», Ф. Шәймәрданова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Әнкә куян һәм куяннар», А. Батыршин муз.; «Петрушкалар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Мәрҗән бӛртекләре биюе», Ф. Шәймәрданова муз.; «Курочки равно петушок», прародитель халык кӛе, Г. Фрид эшкәрт; «Танец зайчат», И. Штраус муз. («Полька»); «Котята-поворята», Е. Тиличеева муз., М. Ивенсен сүз.

Игры

Музыкальные игры: «Үз кәрзинеңне тап», X. Вәлиуллин муз. («Вальс»); «Кайсыбыз юк?», Р. Еникеев муз. («Пьеса»); «Очкычлар», А. Монасыйпов муз., («Этюд»); «Ат тоту», Л. Шиһабетдинова муз.; «Кем беренче?», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Куяннар һәм аю», Ф. Шәймәрданова, Л. Хисмәтуллина муз.; «Тычканнар», Р. Зарипов муз.; «Сыерчык оялары», М. Салихов муз. («Полька»); «Үзеңә марево тап», Р. Зарипов муз.; «Бәр шӛлдерле барабанга», татар халык кӛе, В. Вәлиева эшкәрт; «Весѐлая карусель», прародитель халык кӛе, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Ищи игрушку», прародитель халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт; «Жмурки», Ф. Флотов муз.; «Игра Дед Мороза со снежками», П. Чайковский муз. («Спящая красавица» балетыннан); «Займи домик», М. Магиденко муз.; «Лѐтчики, возьми аэродром!», М. Раухвергер муз.; «Цветные платочки», Т. Ломова муз.

Игры не без; пением: «Кӛз», Ф. Шәймәрданова муз., С. Сабирова сүз.; «Куянкай, сорыкай», татар халык уены; «Алтын капка», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Яулык биреш», татар халык уены, В. Вәлиева эшкәрт; «Кырдан килә Кыш бабай», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Куяннар һәм бүре», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Күңелле туп», татар халык уены; «Автобуска утырдык», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Тилгән», Г. Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Миңлебай», Р. Еникеева муз., татар халык сүз.; «Колын», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Җиләк җыям», татар халык уены; «Паровоз», Л. Шиһабетдинова муз., С. Әхмәтов сүз.; «Аю белән уен», Л. Хисмәтуллина муз., татар халык сүз.; «Качыш», Р. Еникеев муз.; «Оркестр», татар халык кӛе, Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Ну-ка, угадай-ка», Е. Тиличеева муз., Ю. Островский сүз.; «Огородная-хороводная», Б. Можжевелов муз., А. Пассов сүз.; «Узнай согласно голосу», Е. Тиличеева муз., Ю. Островский сүз.; «Мы сверху наволок ходили», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Гуси, лебеди равным образом волк», Е. Тиличеева муз., М. Булатов сүз.




Игра бери детских музыкальных инструментах

«Тукран», татар халык кӛе, Д. Хәсәншин эшкәрт; «Кура җиләк», Л. Шиһабетдинова муз., Н. Арсланова сүз.; «Бишек җыры», М. Яруллин муз.; «Поезд», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз.; «Тышта яз», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Кәккүк», Ф. Җәләлетдинова муз., Ә. Исхак сүз.; «Әпипә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Тыпыр-тыпыр», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Небо синее», «Андрей-воробей», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Новогодняя полька», А. Александров муз



Старшая комплект


Содержание образовательной области «Музыка» направлено нате победа цели развития музыкальности детей, данные упоенно понимать музыку помощью вердикт следующих образовательных задач:

Поддерживать участие для слушанию татарской музыки, воодушевленный отзыв держи нее. Развивать музыкальную мнема чрез угадывание мелодий до отдельным фрагментам произве-дения. Развивать умение предназначать настроение, норов музыки, защищать беседу об произведении.

Закрепить идея манера музыкального искусства. Учить выражать иконография музыкальных произведений татарских композиторов, испытывать впечатление музыкальных инструментов (домбра, курай, кубыз, гармонь равным образом др.).

Познакомить из мелодией Государственного гимна Республики Татарстан. Развивать чувствование гордости.

Совершенствовать певческие знания детей нате основе национального репертуара. Строить певческую работу из учетом природных типов голосов, экспансивно передавая натура песни.

Совершенствовать технику исполнения танцевальных движений, отрабатывая их усложненные варианты: «одинарное захлестывание», «дробь», «борма», «бишек», «носок - пятка», «основной ход», «ход не без; каблука», «боковой ход», «кружение парами» равным образом др. Поддерживать индивидуальные творческие проявления детей на работе надо танцевальными движениями.

Познакомить детей не без; татарским (русским) хороводом, вместе с танцами народов Поволжья. Формировать знания исполнения элементов танцевальных движений, характерных интересах сих народов.

Создавать контракт для того свободного самовыражения детей на играх, поддерживать музыкально-игровую импровизацию во ролевом поведении, воспитывать творческие способности.




Рекомендуемый политонический резервы

Слушание

«Уракчы кыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Н. Исәнбәт сүз.; «Марш», Р. Еникеев муз.; «Бишек җыры», Н. Җиһанов муз.; «Гармунчы егет», «Авылда таң ату», «Кӛтүче малай уйный», «Авыл бәйрәме», Л. Батыр-Болгари муз. («Авыл күренешләре» циклыннан); «Марш», Л. Хәйретдинова муз. («Мәкерле песи» операсыннан); «Кӛзге җыр», М. Мозаффаров муз.; «Полька», 0. Хәбибуллин муз.; «Кояш гомере», Ф. Әхмәдиев муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Туган җирем Татарстан», А. Ключарѐв муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Вальс», С. Сәйдәшев муз.; «Кыш бабай белән аю русча бииләр», Р. Яхин муз.; «Клоун биюе», Ю. Виноградов муз.; «Карауҗа авылы кӛе», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Хикәя», М. Мозаффаров муз.; «Ямьле кӛн», «Моңлы кӛй», А. Монасыйпов муз. («Дүрт пьеса» циклыннан); «Язгы тамчылар», Р. Еникеев муз. («Табигать күренешләре» циклыннан); «Яз», И. Шәмсетдинов муз.; «Шүрәле», А. Ключарѐв муз.; «Бишек җыры», М. Яруллин муз.; «Урман күбәләге», Л. Батыр-Болгари муз.; «Иртә», Н. Җиһанов муз.; «Уйлану», И. Якубов

муз.; «Куркыныч тӛш», A. Монасыйпов муз. («Дүрт пьеса» циклыннан); «Кунакларны каршылау»,С. Сәйдәшев муз., Р. Рахмани сүд.; «Осенняя песня», П. Чайковский муз. («Времена года» циклыннан); «Игра на лошадки», «Марш деревянных солдатиков», «Баба-Яга», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Утро», «Вечер» С. Прокофьев муз. («Балалар музыкасы» җыентыгыннан); «Мамин праздник», Е. Тиличеева муз., Л. Румарчуксүз.; «Пляска птиц», Н. Римский-Корсаков муз.; «Раздумье», С. Майкапар муз.; «Тревожная минута», С. Майкапар муз. («Бирюльки» альбомыннан); «Детская полька», А. Жилинский муз.; «Марш», Д. Шостакович муз.; «Мотылѐк», С. Майкапар муз.; «Музыка», Г. Струве муз.; «Жаворонок», М. Глинка муз.

Пение

Упражнения получи рост слуха равно голоса: «Баскыч», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Саный беләм», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаманов сүз.; «Кар ява», 0. Ибраһимова муз., X. Халиков сүз.; «Буран», Р. Еникеева муз., Г. Толымбай сүз.; «Песнәк», Г. Гыйләҗетдинова муз., Р. Закирова сүз.; «Яз килә», Ә. Гайсамова муз., Н. Гайсин сүз.; «Беренче яңгыр», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Чишмә», Р. Еникеева муз., Ә. Исхак сүз.; «Зәңгәр чәчәк», Р. Еникеева муз., Р. Фәйзуллин сүз.; «Бакчада», Ф. Җәләлетдиновамуз., X. Халиков сүз.; «Күбәләк», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Үрдәк», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Зайка», «Колыбельная», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Андрей-воробей», прародитель халык җыры, Ю. Слонова эшкәрт.; «Гармошка», Е.Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Паровоз»,B. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Барабан», Е. Тиличеева муз., Н. Найденова сүз.; «Горошина», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.

Песни: «Яфрак бәйрәме», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кӛзге яңгыр», Р. Латыйпов муз., Л. Лерон сүз.; «Балалар ярдәм итә», 0. Хәбибуллин муз., Г. Лотфи сүз.; «Тауда», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кар кызы җыры», Р. Еникеев муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Кыш бабай», Л. Шиһабетдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Солдат буласым килә», Ә. Гайсамова муз. һәм сүз.; «Әниләр бәйрәме», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Мияу», Ф. Шәймәрданова муз., Р. Миң-нуллин сүз.; «Яз бүләге», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Туган тел», татар халык кӛе, Г. Тукай суз.; «Яз җитә», Җ. Фәйзи муз., Ф. Кәрим сүз.; «Бииләр итек, читекләр», Л. Батыр-Болгари муз., Ш. Галиев сүз.; «Яңгыр, яу!», И. Якубов муз., Р. Вәлиева сүз.; «Песи», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Без үстергән гӛлләр», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Үсәсем килә минем», М. Имашев муз., Л. Әмир-ханова сүз.; «Дәү әнигә бүләккә», Н. Яхина муз. һәм сүз.; «Журавли», А. Лившица муз., М. Познанская сүз.; «Весѐлая дудочка», М. Красев муз., Н. Френкель сүз.; «Сегодня мамин праздник», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Весенняя песенка», А. Филиппенко муз., Г. Бойко сүз.; «Песенка друзей», В. Герчик муз., Я. утверждение сүз.

Песенное творчество: «Әлли-бәлли», татар халык җыры; «Пескәем», «Биш мәче», халык авыз иҗатыннан; «Сыерчыклар», М. Укмаси сүз.; «Хайваннар авазыннан», татар халык уен җыры; «Куян, син кайда булдың?»; «Ракетада», Р. Миңнуллин сүз.; «Саный беләм», Ф. Җәләлетдинова муз., Б. Рәхмәт сүз.; балалар фольклорыннан: юаткычлар, үртәвечләр, санамышлар һәм татар халкының кыска котелок җырлары.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения: «Сандугач-күгәрчен», татар халык кӛе, М. Мо-заффаров эшкәрт.; «Марш», Н. Җиһанов муз.; «Сыгылу», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Бию», Ф. Җә-ләлетдинова муз.; «Яшь физкультурачылар», Ә. Бакиров муз.; «Вальс», X. Вәлиуллин муз.; «Эрбет», татар халык кӛе, Б. Мулюков эшкәрт.; «Болында», Р. Ахиярова муз.; «Алтын-кӛмеш», «Бию», татар халык кӛйләре, Р. Сабитов эшкәрт.; «Шаг да бег», Ф. Надененко муз.; «Хороводная», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Канава», прародитель халык кӛе, Р. Рӛстәмов эшкәрт.; «Плавные руки», Р. Глиэр муз. («Вальс»); «Кто вернее скачет», Т. Ломова муз.; «Учись галопировать по-русски!», Л. Вишкарев муз. («Из-под дуба, из-под вяза» прародитель халык кӛенә вариацияләр).

Упражнения из предметами: «Уңыш бәйрәмендә», Л. Хә-миди муз.; «Әләмнәр тотып», М. Мозаффаров муз.; «Шылтыравыклар белән күнегү», Ф. Шәймәрданова муз.; «Яулык биреш»,татар халык кӛе («Матур булсын»); «Туплар белән күнегү», Ә. Шәрәфиев муз.; «Вальс», Р. Яхин муз.; «Вальс», Д. Кабалевский муз.; «Упражнения со цветами», А. Жилин муз. («Вальс»); «Упражнения не без; ленточками», украин халык кӛе, Р. Рӛстәмов эшкәрт.

Этюды: «Лирик бию», татар халык кӛе; «Каз канаты»; татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Гӛлнара полькасы», Р. Халиков муз.; «Кечкенә балыкчы», Р. Зарипов муз.; «Күңелле безгә», Р. Кәлимуллин муз.; «Табигать кочагында», Р. Кәлимуллин муз.; «Тихий танец», В. Моцарт муз.; «Ау»(«Игра во лесу»), Т. Ломова муз.; «Наши цска чисты», Е.Тиличеева муз.

Танцы равно пляски: «Авыл полькасы», И. Байтирәк муз.; «Шаян бию», Ә. Абдуллин муз.; «Парлы бию», татар халык кӛе, 0. Хәбибуллин эшкәрт.; «Күмәк бию», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Чыршы янында», И. Шәмсетдинов муз.; «Яулыклар тотып», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күңелле бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Суга», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Такыялар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Гӛлкәй», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Чакыру», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Русская пляска», прародитель халык кӛе («Во саду ли, на огороде»); «Круговая пляска», прародитель халык кӛе, С. Разоренов эшкәрт.; «Дружные пары», И. Штраус муз.; «Озорная полька», Н. Вересокина муз.; «Весѐлые дети», литва халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.

Характерные танцы: «Миләшләр биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Гӛмбәләр биюе», Ф. Шәймәрданова муз.; «Аю баласы биюе», Н. Җиһанов муз.; «Петрушкалар биюе», Л. Ши-һабетдинова муз.; «Кышкы вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Пингвиннар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Чылдыр-чылдыр», А. Ключарѐв муз.; «Яңгыр вальсы», М. Кәшипов муз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Без - үрдәкләр», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Вальс», С. Сәйдәшев муз.; «Мышки», А. Жи-линский муз.; «Танец бусинок», Т. Ломова муз.; «Танец гномов», Ф. Черчел муз.; «Матрѐшки», Б. Мокроусов муз.

Хороводные игры: «Яңгыр», татар халык җыры; «Кӛнбагыш», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Чыршы, чыршыкай», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Кыш бабай», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Ә. Кари сүз.; «Яшел чыршы», 0. Хәбибуллин муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Әйдә, дустым, биергә», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Ӛммегӛлсем», татар халык җыры; «Әйлән-бәйлән уйныйбыз», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Батулла сүз.; «Куш кулым», татар халык уен җыры; «Түгәрәк алан», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Зәңгәр чәчәк», татар халык уен җыры; «Болында», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Урожайная», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Новогодний хоровод», Т. Попатенко муз., Н. Найденова сүз.; «А аз многогрешный соответственно лугу», «Земелюшка-чернозѐм», «Пошла млада вслед за водой», прародитель халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.

Игры

Музыкальные игры: «Ачык авыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Буш урын», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт.; «Җитез бул», Р. Ахиярова муз.; «Почмак алыш», М. Әндерҗанова муз.; «Кемдә калды?», татар халык кӛе; «Түбәтәйле», Ф. Шәймәрданова муз.; «Шылтыравык бир», Р. Еникеев муз.; «Үзеңә мгла тап», татар халык кӛе; «Чәчәк бәйләме», Б. Мулюков муз. («Шаян фикер»); «Оясыз кош», И. Шәмсетдинов муз. («Яз»); «Мәче һәм тычкан», Л. Шиһабетдинова муз.; «Ябалак», Р. Кәлимуллин муз. («Уен»); «Кем юк?», С. Сәйдәшев муз. («Ямьле җәй»); «Тӛрле тӛстәге кулъяулыклар», башкорт халыккӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Чей братство правильнее соберѐтся?», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Не опоздай», прародитель халык кӛе, М. Раухвергер эшкәрт.; «Найди себя пару», латыш халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт.; «Ищи игрушку!», прародитель халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт.; «Игра от бубном», М. Красев муз.; «Не выпустим», Т. Ломова муз.; «Передача платочка», Т. Ломова муз.; «Игра парами», шалопай халык кӛе; «Уступи своѐ место», черемисы халык уены.

Игры не без; пением: «Диңгез сурәтләре», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Куянкай», татар халык уен җыры; «Мәче», Г. Ильина муз. һәм сүз.; «Кем беренче?», татар халык кӛе, Г. Гыйләҗетдинова сүз.; «Башмакчы», татар халык уены; «Атларны минуя яратабыз», татар халык җыры; «Мәликә», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Песи һәм тычканнар», Г.Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Кечкенә күл», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Керпе белән уен», татар халык кӛе, Р. Вәлиева сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Яулык салыш», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Без бардык урманга», Ш. Мәҗитов муз. һәм сүз.; «Яңгыр», И. Байтирәк муз.; «Тавышымнан таны», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Тирмә», башкорт халык кӛе, Ю. Тугаринов эшкәрт.; «Заинька», прародитель халык кӛе, Н. Римский-Корсаков эшкәрт.; «Гори, гори ясно», прародитель халык кӛе; «Две тетери», прародитель халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт.; «Что нам нравится зимой?», Е. Тиличеева муз., Л. Некрасова сүз.; «Васька-кот», прародитель халык кӛе, Г. Лобачѐв эшкәрт.; «Ворон», прародитель халык кӛе, Е.Тиличеева эшкәрт.; «Ласточка», чуваш халык уены; «Гусь плывѐт», растяпа халык җыры, Г. Матвеев эшкәрт.; «Сорока», В. Алексеев муз., С. Чевайн сүз. (мари халык уены).

Танцевальные игры: «Мәче», татар халык кӛе, Р. Зарипов эшкәрт.; «Курчак», М. Бикбова муз.; «Нәни тӛлке», татар халык кӛе, А. Монасыйпов эшкәрт.; «Шаян каз бәбкәсе», татар халык кӛе, Р. Еникеев эшкәрт.; «Бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Бүре һәм кәҗә бәтиләре», татар халык кӛе, А. Монасыйпов эшкәрт.; аудиоязмадагы бию кӛйләренә ирекле биюләр.


Игра получи и распишись детских музыкальных инструментах

«Тукран», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз.татар халык сүз.; «Гӛмбә җыям», Ф. Җәләлетдинова муз., X. Халиков сүз.; «Кояш, чык», балалар фольклорыннан, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Бию», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Бишек җыры», Л. Лерон сүз., татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Аткаем», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз., Р. Зарипов эшкәрт.; «Безнең песи», Г. Гыйләҗетдинова муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Чебиләр», Н. Бакиева муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Кура җиләк», Л. Шиһабетдинова муз., Н. Арсланова сүз.; «Звенящий треугольник», Р. Рӛстәмов муз.; «Дон-дон», прародитель халык җыры, Р. Рӛстәмов эшкәрт.; «Гори, гори ясно», прародитель халык кӛе; «Петушок», прародитель халык кӛе, М. Красев эшкәрт.













Подготовительная серия


Содержание образовательной области «Музыка» направлено для результат цели развития музыкальности детей, талантливость экспансивно проникаться музыку сквозь постановление следующих образовательных задач:

Приобщать ко музыкальной культуре татарского народа. Познакомить не без; лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой музыки. Развивать способность ассигновать настроение, тип музыки, отстаивать беседу по части ней.

Вызывать ослепительный поэтический отзыв присутствие восприятии музыкальных произведений С. Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова равным образом др. Закреплять знание выражать творческий почерк музыкальных произведений татарских композиторов, пробовать смысл знакомых музыкальных инструментов на оркестре народных инструментов да симфонической музыке.

Познакомить детей от мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Развивать пять чувств: вкус гордости.

Продолжать работу надо формированием певческих навыков детей получи и распишись основе национального репертуара, таранить чистого звучания, правильного произношения, сладкогласно вырази-тельного пения.

Расширять габариты основных равно танцевальных движений: «пружинистый ход», «первый ход», «апипа», «прыжковая цепочка», «борма», «бишек», «носок - пятка», «пятка - носок», «дробь», «основной ход», «ход не без; каблука» «простой шаг», «мелкая дробь», «волчок», «тройной притоп», «кружение парами» равно др. Совершенствовать технику исполнения татарского танца.

Учить танцам народов Поволжья, выковывать эмоциональное беседа на них.

Развивать музыкально-двигательную импровизацию на сюжетных этюдах, облегчать созданию развернутых композиций, толкать для активным самостоятельным действиям на художественно-творческой деятельности.





Рекомендуемый политонический кадастр

Слушание

«Бәйрәмдә», Р. Яхин муз.; «Иртәнге нур», С. Садыйкова муз., 0. Вәли сүз.; «Татарстан маршы», X. Вәлиуллин муз.; «Бишек җыры», А. Ключарѐв муз.; «Моңсу», «Кайгы», «Кӛй», Н. Җи-һанов муз. («Балалар альбомы»ннан); «Бию кӛе», Ә; Бакиров муз.; «Алтын кӛз», А. Батыршин муз., 0. светлый сүз.; «Шаяру», А. Луппов муз.; «Әдрән диңгез», С. Сәйдәшев муз.; «Вальс-экспромт», Р. Яхин муз.; «Прелюдие», И. Шәмсетдинов муз.; «Шүрәле шуклыклары», Л. Любовский муз.; «Мәзәк бию», Р. Яхин муз.; «Кылыч белән бию», А. Ключарѐв муз. («Тау әкияте» балетыннан); «Шүрәле», «Сӛембикә һәм кошлар биюе», «Кызлар биюе», Ф. Яруллин муз. («Шүрәле» балетыннан); «Вальс», «Полька», Н. Җиһанов муз.; «Совет Армиясе маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Кӛз», «Кыш», «Яз», «Җәй», Р. Яхин муз. («Табигать күренешләре» циклынан); «Әкият», Н. Җиһанов муз.; «Урман», Н. Җиһанов музыкасы («Кырлай» симфоник поэмасыннан ); «Тукай маршы», 0. Яруллин муз.; «Алтынчәч» операсына кереш», Н. Җиһанов муз.; «Күмәк бию», X. Вәлиуллин муз. («Самат» операсыннан); «Башкорт кӛйләре», С. Ишбулатов муз.; «Әллүки», татар халык кӛе, Г. Тукай сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Сак-Сок бәете», Ә. Шәрәфиев муз.; «Әнисә», татар халык җыры, Л. Батыр-Болгари эшкәрт, (җиңел вариацияләр); «Сабантуй», бәйрәм увертюрасы, Ф. Әхмәтов муз.; «Сайра, сандугач», М. Мозаффаров муз., М. Садри сүз.; «Гармун моңнары», А. Луппов муз.; «Авылда», Р. Яхин муз. («Җәйге кичләр» циклыннан); «Таң», М. Шәмсетдинова муз. («Авылда бала чагым» циклыннан); «Якты алан», М. Яруллин муз. («Балалар сюитасы»ннан); «Ватан», Р. Салахов муз., Р. Корбан сүз.; «Каршылау маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Нас бессчетно бери шаре земном», Ан. Александров муз., Т. Лихоталь сүз.; «Детская полька», М. Глинка муз.; «Колыбельная», В. Моцарт муз.; «Весѐлый крестьянин», Р. Шуман муз.; «Марш», С. Прокофьев муз.; «Октябрь», П. Чайковский муз. («Времена года» циклыннан); «Камаринская», «Песня жаворонка», «Вальс», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Море», «Белка», «Полѐт Шмеля», Н. Римский-Корсаков муз. («Сказка относительно царе Салтане» операсыннан); «Кавалерийская», Д. Кабалевский муз.; «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», А. Вивальди муз. («Времена года» циклыннан).

Пение

Упражнения возьми кругозор слуха да голоса: «Пескәем», Р. Еникеева муз., М. Хӛсәен сүз.; «Кӛз», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Гӛмбәгә», Ф. Җәләлетдинова муз., Г. Рәхим сүз.; «Чәүкә», Г. Гыйләҗетдинова муз., X. Гар-данов сүз.; «Зӛлфия хезмәт сӛя», Н. Зарипова муз., Г. Таһирова сүз.; «Яз», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Кошлар килде», Ш. Мәҗитов муз., Г. Латыйп сүз.; «Язгы яңгыр», Р. Еникеева муз., Г. Афзал сүз.; «Бишек җыры», татар халык кӛе, Р. Миңнуллин сүз.; «Кӛтүче», Р. Еникеева муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Казлар һәм бәбкәләр», татар халык кӛе, Л. Лерон сүз.; «Лиса согласно лесу ходила», прародитель халык җыры, Т. Попатенко эшкәрт.; «Бубенчики», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Скок-скок, поскок», прародитель халык җыры, Г. Левкодимов эшкәрт.; «Качели», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Горошина», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «А ваш покорнейший слуга соответственно лугу», прародитель халык кӛе.

Песни: «Хәерле иртә!», Р. Салахов муз., Р. Корбан сүз.; «Мин җырларга яратам», Л. Таһирова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Туган илебез», Л. Батыр-Болгари муз., 0. Туфайлова сүз.; «Үтте-китте», Л. Хисмәтуллина муз., К. Нәҗми сүз.; «Кар яугач», А. Батыршин муз., 0. светлый сүз.; «Песнәк», Р. Еникеева муз., Г. Афзал сүз.; «Елмаю», Ш. Кашапов муз., Хәйдәр сүз.; «Кыш кӛне», И. Шәмсетдинов муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Кышкы бишек җыры», Л. Таһирова муз., Н. Сафина сүз.; «Кыш бабай», Ф. Җәләлетдинова муз., Э. Рәшитов сүз.; «Яшь спортчы җыры», Н. Лотфуллина муз., Р. Вәлиева сүз.; «Яраткан безнең әни», Л. Батыр-Болгари муз., Ф. Рәхимголова сүз.; «Минем әби», А. Ключарѐв муз., Г. Латыйп сүз.; «Әнием», Л. Хисмәтуллина муз., Л. Юнысова сүз.; «Туган илнең улы мин», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Курчакка күлмәк тектем», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Балалар җыры бу», А. Монасыйпов муз., Г. Рәхим сүз.; «Дуслык җыры», А. Гарифуллина муз., Ф. Сафин сүз.; «Тал песие», Ф. Әхмәтов муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Яз дуслары», А. Батыршин муз., 0. лучезарный сүз.; «Чыпчык», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Җирдә

09

миңа ни кирәк?», Ф. Ахметшин муз., Ш. Галиев сүз.; «Җиңү кӛне», А. Гайнетдинова муз. һәм сүз.; «Яңгырдан соң», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Мәктәпкә», Н. Лотфуллина муз., Ә. Бик-чәнтәева сүз.; «Хушлашабыз бакша белән», А. Имаев муз., Р. Миңнуллин сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Алфавит», Р. Зари-пов муз., К. Нәҗми сүз.; «Рәхмәт сиңа, бакчабыз», Р. Ахиярова муз., Л. Әмирханова сүз.; «Күңелле балачак», И. Шәмсетдинов муз., Г. Латыйп сүз.; «Бала белән Сандугач», И. Шәмсетдинов муз., Н. Баян сүз.; «Күбәләк», Җ. Фәйзи муз., Ф. Кәрим сүз.; «Әнкәләр, бәбкәләр», С. Вәлиди муз., А. Юнысова сүз.; «Сабан туе», Р. Еникеева муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Гӛлләрем», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Зәңгәр күл», С. Сәйдәшев муз., Г. Насрый сүз.; «Сара мәктәпкә бара», А. Ключарѐв муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Күңелле безнең шәһәр», Л. Батыр-Болгари муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Листопад», Т. Попатенко муз., Е. Авдиенко сүз.; «Здравствуй, Родина моя!», Ю. Чичков муз., К. Ибряев сүз.; «Будет куча кайфовый дворе», Т. Попатенко муз., Е. Авдиенко сүз.; «Ёлочка», Л. Бекман муз., Р. Кудашева сүз.; «Бравые солдаты», А. Филиппенко муз.,Т. Волгина сүз.; «Самая хорошая», В. Иванников муз., О. Фадеева сүз.; Солнечная капель», С. Соснин муз., И. Вахрушева сүз.; «Мы в эту пору ученики», Г. Струве муз., К. Ибряев сүз.; «До свиданья, младенческий сад», А. Филиппенко муз.,Т. Волгина сүз.

Песенное творчество: «Гӛлләр үсә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Кӛз», Р. Еникеева муз., К. Нәҗми сүз.; «Елак песи», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Әнисә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Тын бакчада», М. Мозаффаров муз.; «Бәйрәм бүген», Ш. Тимербулатов муз.; «Яз», Р. Ахиярова муз.; «Лирик җыр», Н. Зарипова муз.; «Фазыл чишмәсе», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.




Музыкально-ритмические движения

Упражнения:

«Марш», 0. Хәбибуллин муз.; «Шәл бәйләдем», башкорт халык кӛе, Б. Мулюков эшкәрт.; «Шаяру», татар халык кӛе; «Поход маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Полька», 0. Хәбибуллин муз.; «Кем яхшы йӛгерә?», Л. Батыр-Болгари муз.; «Түгәрәк уен», татар халык кӛе; «Яфраклар белән күнегү», Р. Яхин муз.; «Яшьләр биюе», татар халык кӛе; «Кыю җайдаклар», Б. Мулюков муз.; «Түгәрәк уены», татар халык кӛе, М. Яруллин эшкәрт.; «Пар ат», 0. Хәбибуллин муз.; «Кул сугып уйнау», татар халык кӛе; «Тасмалар белән күнегү», Р. Яхин муз. (1 нче кисәк ); «Язгы вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Бию кӛе», Л. Батыр-Болгари эшкәрт.; «Уенлы бию», Ә. Абдуллин муз.; «Хәрефле шакмаклар», Л. Батыр-Болгари муз.; «Чәчәкләр белән күнегү», С. Сәйдәшев муз.; «Флагчыклар тотып тӛзелүләр», Р. Яхин муз.; «Кояш куянкайлары», Ф. Шәймәрданова муз.; «Туплар белән күнегү», Ә. Шәрәфиев муз.; «Сикергеч», Җ. Фәйзи муз.; «Мәктәп вальсы», Ә. Хәйретдинов муз.; «Без инуде хәзер зурлар», А. Батыршин муз.; «Кыршау тәгәрәтү», Ю. Виноградов муз.; «Башкорт биюе», Р. Сабитов эшкәрт.; «Гӛлнәзирә», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Как вперед наши подружки», прародитель халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.; «Смелый наездник», Р. Шуман; «Цирковые лошадки», М. Красев муз.; «Игра», П. Чайковский муз.; «Из-под дуба», прародитель халык кӛе, М. Иорданский эшкәрт.; «Танец», С. Затеплинский муз.; «Полька», белорус халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт.; «Ах, утушка луговая», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.

Этюды: «Шаян бию», Р. Яхин муз.; «БЯлыкчы малай», Ә. Шәрәфиев муз.; «Шугалакта», Ю. Виноградов муз.; «Боланнар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Клоуннар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Марш», X. Вәлиуллин муз.; «Шаян бала», А. Монасыйпов муз.; «Беренче яңгыр», Л. Хәйретдинова муз.; «Бал корты», С. Сәйдәшев муз.; «Күбәләкләр биюе», «Чабыш», Р. Еникеева муз.; «Попляшем» («Барашенька»), прародитель халык кӛе; «Выход да пляс медвежат», М. Красев муз.; «Дождик», Н. Любарский муз.; «Солнечный зайчик», В. Мурадели муз., М. Садовский сүз.; «Обидели», М. Степаненко муз.; «Лягушки равным образом аисты», В. Витлин муз.

Танцы равным образом пляски: «Түгәрәктә бию», татар халык кӛе; «Вальс», 0. Хәбибуллин муз.; «Күчмә бию», татар халык кӛе; «Бишле бию», татар халык кӛе, Р. Курамшин эшкәрт.; «Дәртле бию», Ә. Абдуллин муз.; «Полька», Л. Шиһабетдинова муз.; «Кулъяулыклар белән бию», татар халык кӛе; «Дуслаштык», Л. Хисмәтуллина муз.; «Укучылар вальсы», С. Сәйдәшев муз.; «Яңа ел полькасы» , Ф. Шәймәрданова муз.; «Парлы бию», Р. Халитов муз.; «Егетләр биюе» татар халык кӛе, М. Макаров эшкәрт.; «Биергә чакырам», татар халык кӛе, М. Макаров эшкәрт.; «Кызлар биюе», Ә. Абдуллин муз.; «Кулчатыр белән бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Шома бас», татар халык кӛе; «Мәктәп полькасы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күмәк бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Сигезле бию», татар халык кӛе, Ю. Виноградов эшкәрт.; «Парлы бию», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Вальс», Р. Халитов муз.; «Зәлидә», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Түгәрәк», 0. Гыйбадуллин муз., Р. Хафизи сүз.; «Саубуллашу вальсы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Балалар биюе», М. Трофименко муз.; «Биергә яратабыз», башкорт халык кӛе, А Кобагошев эшкәрт.; «Парлап биибез», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Парная пляска», карел халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Танец не без; колось-ями», И. Дунаевский муз.; «Полька», Ю. Чичков муз.; «Русский хоровод», прародитель халык кӛе, В. Иванников эшкәрт.; «Танец», Ю. Чичков муз.; «Прялица», прародитель халык кӛе,Т. Ломова эшкәрт.; «Сударушка», прародитель халык кӛе, Ю. Слонов эшкәрт.; «Задорный танец», В. Золотарѐв муз.; «Умарина», мордвин халык кӛе, Р. Мостафин эшкәрт.; «Старинная плясовая», черемисы халык кӛе, С. Маков эшкәрт.; «Тункки-тункки»,чуваш халык кӛе.

Характерные танцы: «Уракчы кыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Гӛмбәләр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Тиен җыры», Г. Беляева муз., А. Бәдретдинова сүз.; «Кар бӛртекләре», М. Салихов муз.; «Аю балалары биюе», Ю. Виноградов муз.; «Вальс», Ю. Виноградов муз.; «Ләйсән ява», Л. Батыр-Болгари муз., Ә. Кари сүз.; «Бакалар», Л. Хисмәтуллина муз.; «Танец Петрушек», А. Даргомыжский муз. («Вальс»); «Танец снежинок», А. Жилин муз.; «Матрѐшки», Ю. Слонов муз., Л. Некрасова сүз.

Хороводные игры: «Әйлән-бәйлән», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Кә-кә-кәбестә», татар халык кӛе, Ш. Галиев сүз.; «Чума үрдәк, черная смерть каз», татар халык кӛе, Л. Лерон сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Яңа ел», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Кар кызы», Җ. Фәйзи муз., Н. Зариф сүз.; «Чыршы», Җ. Фәйзи муз., Н. Баян сүз.; «Ак каен», М. Вәлиев муз., 0. Ярмәки сүз.; «Тӛймә,тӛймә», татар халык сүз., Р. Еникеева муз.; «Эх, зилем зиләле», татар халык җырлы-биюле уены; «Шома бас», татар халык җыры; «Яшә син, Туган илем!», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Такыя», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Тӛймә», татар халык уен җыры, Н. Бакиева эшкәрт.; «Түгәрәкле биюләр», татар халык кӛе; татар халык бию кӛенә кушылып «Бию такмаклары»; «Где в зимнее время мели бураны», башкорт халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз.; «На горе-то калина», прародитель халык җыры, А. Новиков эшкәрт.; «К нам приходит Новый год», В. Герчик муз., 0. Петрова сүз.; «Новогодняя», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Во закраина берѐза стояла», прародитель халык җыры, Н. Римский-Корсаков эшкәрт.; «Дружат мальцы всей земли», Д. Львов-Комнанейц муз., Д. Викторов сүз.; Ялыке», шалопай халык җыры, В. Емельянов эшкәрт.; «Снежок белый», растяпа халык җыры.; «На лугу у ворот», марийцы халык җыры; «Белая берѐза», чуваш халык җыры, Р. Ильгичева эшкәрт.

Игры

Музыкальные игры: «Үз төсеңне эзлә», С. Низаметдинов муз.; «Чүлмәк сатучы», татар халык уены, А. Мӛҗипова эшкәрт.; «Кем беренче?», Ф. Әхмәтов муз.; «Тасмалар җый», Р. Ахиярова муз.; «Дуслашу», татар халык кӛе, Д. Камалеева эшкәрт.; «Түгәрәк уен», татар халык уены; «Башлык һәм таяк», татар халык кӛе, Р. Бакиров эшкәрт.; «Таякка атланып», Н. Җиһанов муз.; «Мәче һәм Тычкан», Л. Шиһабетдинова муз.; «Алтын әтәч», татар халык уены, Р. Еникеев муз.; «Почмаклар», 0. Хәбибуллин, Р. Еникеев муз.; «Оста егетләр», башкорт халык уены, К. Рәхимов, Р. Касыймов муз.; «Бакыр бүкән», башкорт халык уены; «Плетень», прародитель халык кӛе, И. Кишко эшкәрт.; «Узнай сообразно голосу», В. Ребиков муз.; «Бери флажок», мадьяр халык кӛе, Е.Туманян эшкәрт.; «Кто скорее?», Л. Шварц муз.; «Игра вместе с цветными флажками», Ю. Чичков муз.; «Ищи», Т. Ломова муз.; «Рыбаки равно рыбки», В. Герчик муз.; «Весѐлые скачки», Б. Можжевелов муз.; «Игра парами», шалопай халык уены; «Уступи своѐ место», марийцы халык уены.

Игры от пением: «Танышу», Г. Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Кап та коп», татар халык уены, Н. Бакиева муз.; «Каравылчы», татар халык уены, Ф. Шәймәрданова муз.; «Ике суык», татар халык уены, Ф. Шәймәрданова муз.; «Саныйбыз да, уйныйбыз да», татар халыккӛе, Э. Шәрифуллина сүз.; «Кыш бабай һәм балалар», 0. Ибраһимова муз., X. Шабан сүз.; «Почмак алыш», 0. Ибраһимова муз., татар халык сүз.; «Кем беренче кулъяулыкны ала?», татар халык кое, В.Валиева, «Яулык алыш» татар халык уены; «Кул бәйләш», татар халык уены, «Кәҗә, кермә бакчага», татар халык уены, «Камаринская», А. Быканов эшкәрт.; «Земелюшка-чернозѐм», прародитель халык җыры; «Со вьюном автор хожу», прародитель халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.; «Где платок?», марийцы кое т., Л. Яхнин сүз.; «Рыщет согласно лесу лисица» мордвин халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз.; «Солнце равным образом месяц», чуваш халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз; « В репку», чуваш халык уены, И. Вдовина эшкәрт;; «Го релки», дурачок халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин.

Танцевальные игры: «Полька», Җ. Фәйзи муз.; «Бию», Р Еникеева муз.; «Җайдак малай», Ш. Шәрифуллин муз.; «Курчаклар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Мин кояшны яратам», Л. Хәй ретдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Егет биюе», Ю. Виноградов муз.; «Мин - чикерткә», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Даули сүз.; «Вальс», Э. Шәрәфиева муз.; «Без биибез», Р. Гатауллин муз., татар халык сүз.; «Вальс», Җ. Фәйзи муз.; «Су ӛстен м бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Су буенда», Ә. Абдуллип муз.; «Русский перепляс», прародитель халык җыры, К. Волков эшк.; «Вышли куклы танцевать», В. Витлин муз.

Игра для детских музыкальных инструментах

«Кояш чык», балалар фольклорыннан, Р. Зарипов эшкәрт.; «Хәерле кӛннәр телим», Ф. Җәләлетдинова муз., И. Юзеев сүз.; «Уфа-Чиләбе», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Болында», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Чума үрдәк, чума на лыжах каз», татар халык җыры; «Сыерчык», И. Шәмсетдинов муз., Г. Лотфи сүз.; «Санарга ӛйрәнәбез», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Чияле», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Бишек җыры», Г. Тукай сүз., Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Зәй-зәй-зәйнәбем», татар халык кӛе, Н. Бакиева эшкәрт.; «Саный беләм», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаманов сүз.; «Шаяру», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт.; «Атта»,Ф. Әхмәтов муз.; «Андрей-воробей», прародитель халык җыры, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Латвийская полька», М. Раухвергер эшкәрт.; «Гармошка», Е.Тиличеева муз., М. Долинова сүз.; «Ворон», прародитель халык кӛе, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Барабанщик», М. Красев муз., М. Чарная сүз.














Внедрение УМК во ДОУ

Внедрение новых УМК по мнению обучению детей государственным языкам РТ на ДОУ

Модернизация Российского образования внесла конструктивные изменения во систему дошкольного образования. На смену традиционным методам организации педагогического процесса ДОУ пришли технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагогов от детьми, целесообразной организации развивающей среды, проектно-деятельностного равно компетентностного подходов во организации педагогической работы.

Постановлением кабинета Министров Республики Татария с 00.12.2010 г. № 0174 «Об утверждении Стратегии развития образования во Республики Татария держи 0010-2015 г.г. «Киләчәк», на рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческой группой, созданной Министерством образования равно науки Республики Татарстан, разработан учебно-методический ряд сообразно обучению детей две государственным языкам во дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан.


Перечень УМК до обучению детей две государственным языкам:

0.УМК для того детей 0-7 полет «Татарча сөйләшәбез» (Говорим по-татарски), Зарипова З.М., Исаева P.C., Кидрячева Р.Г. равно др.

0. УМК к детей 0-7 лет. «Туган телдә сөйләшәбез» учение родному (татарскому) языку, Хазратова Ф. В.

З.УМК «Изучаем шовинистский язык» (Материалы на изучения русского языка татароязычными детьми), Гаффарова С. М.

0.УМК интересах детей 0-7 полет «Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы», Шаехова Р. К.

Материалы интересах изучения русского языка татароязычными детьми

I. Материалы чтобы обучения

II. Материал про формирования языковой среды

Сборник детских художественных произведений к воспитателей равным образом родителей

Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)

Комплекты видеоматериалов (учебные мультфильмы)

Состав учебно-методических комплектов (УМК):

I. Материалы в целях обучения

Рабочие тетради чтобы детей

Методические рекомендации равно пособия интересах воспитателей

II. Материал интересах формирования языковой среды

Сборники детских художественных произведений в целях воспитателей равно родителей

Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)

Комплекты видеоматериалов (телепередачи, учебные мультфильмы):

а) переведенные со русского языка

б) ещё созданные получи и распишись татарском языке


00. Список учебно-методического обеспечения

0. Учебно-наглядные пособия равно оборудования

0. Аудио, видео материалы

0. Мультфильмы

0. Презентации, анимации

0. Дидактические зрелище

0. Нотные материалы

0. Портреты композиторов

0. Детские музыкальные инструменты

0. Демонстрационные материалы


0. Средства применяемые на обучении

0. Фортепиано

0. Музыкальный ось

0. Ноутбук

0. Мультимедийное средства













VII. Мониторинг образовательного процесса.


Мониторинг проводится 0 раза на год.( декабрь-май)


Основная дилемма мониторинга заключается во том, так чтобы установить уровень освоения в детстве образовательной программы равно заражение образовательного процесса, организуемого во дошкольном учреждении, в вырабатывание ребенка. Чтобы безошибочно распустить слушание музыкального образования да воспитания детей, нужно пробовать первоначальный ярус их музыкальных способностей. Этот ход надо дефилировать во естественных для того детей условиях - на музыкальной деятельности.

Оценка уровня развития предусматривает бальную систему:

0 отметка - должно уважение специалиста;

0 балла – необходимо корректирующая служба педагога;

0 балла – заурядный урез развития;

0 балла – поверхность развития больше среднего;

0 баллов – высочайший ординар развития.

В ходе мониторинга заполняются таблицы.








Младшая группа.


На 0014 – 0015 холостой год.

Ф.И.О.









Узнает знакомые мелодии .





Вместе вместе с воспитателем подпевает на песне музыкальные фразы.

Двигается во соответствии от характером музыки, перестановка из первыми звуками музыки.

Умеет приводить в исполнение движения: бить ногой ногой, ударять на ладоши, вертеть кисти рук.

Называет либо показывает муз. инструменты: погремушки,бубен.

Итог:



В конце лета детишки могут:



0. Слушать музыкальное опус по конца.

0. Узнавать знакомые песни.

0.Различать звуки до высоте (в пределах октавы).

0.Замечать изменения на звучании (тихо — громко).

0.Петь, отнюдь не отставая равно неграмотный опережая других.

0.Уметь совершать танцевальные движения: вращаться во парах, притаптывать поочередно ногами, ходить почти музыку от предметами (флажки, листочки, платочки равно т. п.).

0.Различать да именовать детские музыкальные инструменты (металлофон,бубен,свистульки).



Средняя группа:



На 0014 – 0015 не боевой год.


Имя, дом ребенка.






Узнает песни сообразно мелодии.

Различает звуки объединение высоте (в пределах сексты-септимы).

Может басить протяжно,четко произносит слова; совокупно от другими детьми приступать да приканчивать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыке, самост. меняя их на соответствии от двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет исполнять танцевальные движения:пружинка, подскоки, ход четой до кругу, блуждание в области одному да во парах. Может делать движения не без; предметами(куклы,игрушки,ленты…)

Умеет резаться в металлофоне простейшие мелодии возьми одном звуке.

Итого:


К концу возраст наше будущее могут:

0. Внимательно настораживаться музыкальное произведение, реагировать его характер;

выражатьсвои чувства словами, рисунком, движением.

0. Узнавать песни сообразно мелодии.

0.Различать звуки за высоте (в пределах сексты - септимы).

0. Петь протяжно, однозначно выговаривать слова; совокупно заводить равно увенчивать пение.

0. Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, нетривиально меняя их всоответствии вместе с двухчастной формой музыкального произведения.

0. Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, ход попарно покругу,кружение согласно одному равным образом на парах.

0. Выполнять движения из предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

0. Инсценировать (совместно от воспитателем) песни, хороводы.

0. Играть получай металлофоне простейшие мелодии сверху одном звуке.



Старшая группа:



На 0014 – 0015 назидательный год.


Имя,

семья

ребенка :






Различает жанры музыкальных произвед.:марш,танец,песни);звучание музыкальных инструментов.


Жанр прос

Различает высокие равно низкие звуки (в пределах октавы)













Может басить сверх напряжения, плавно, легким звуком,отчетливо держать слова,вместе приниматься да обделывать песню, фальшивить во сопровождении музыкального инструмента.

Может мерно вырабатываться во соответствии от характером равно динамикой музыки.

Умеет реализовывать танцевальные движения(поочередно вытряхивание ног впереди во прыжке,полуприседание со выставлением бежим для пятку, нарезка возьми всей ступне держи месте, из продвижением на первых порах да во кружении.)

Самостоятельно инсценирует сюжет песен, хороводов;

Умеет шалить мелодии получи металлофоне согласно одному равным образом во куцый группе детей.

Итого:


К концу возраст ребята могут:


0. Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучаниемузыкаинструментов (фортепиано, скрипка).

0. Различать высокие да низкие звуки (в пределах квинты).

0. Петь безо напряжения, плавно, легким звуком; раздельно отчеканивать слова,

ко времени пускаться равно оканчивать песню; вторить на сопровождении музыкального

инструмента.

0.Ритмично складываться на соответствии из характером да динамикой музыки.

0. Выполнять танцевальные движения: поочередное вытряхивание ног заранее впрыжке полуприсед от выставлением лапти держи пятку, поступок держи всей ступне получи и распишись месте, спродвижением первым долгом да во кружении.

0. Самостоятельно разыгрывать фабула песен, хороводов; действовать, неподражая товарищ другу.

0.Играть мелодии нате металлофоне по части одному равным образом небольшими группами.



Подготовительная группа:



На 0014 – 0015 назидательный год.

Имя,

дом

ребенка :


Узнают мелодию Госуд.гимна РФ

Различает жанры музыкальных произвед.:марш,танец,песни);звучание музыкальных инструментов.



Различает высокие да низкие звуки (в пределах октавы)













Может вторить минус напряжения, плавно, легким звуком,отчетливо проговаривать слова,вместе предпринимать равно увенчивать песню, фальшивить на сопровождении музыкального инструмента.

Может налаженно ходить во соответствии не без; характером равно динамикой музыки.

Умеет делать танцевальные движения(поочередно разбазаривание ног первым делом во прыжке,полуприседание вместе с выставлением циркули для пятку, предприятие сверху всей ступне нате месте, не без; продвижением первым делом равно во кружении.)

Самостоятельно инсценирует интенция песен, хороводов;

Умеет выступать мелодии получи и распишись металлофоне соответственно одному равно во куцый группе детей.

Итого:


В конце мальцы могут:

0.Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

0.Определяет род прослушанного произведения (марш, песня, танец) иинструмент, держи котором оно исполняется.

0.Определяет точка соприкосновения настроение, нрав музыкального произведения.

0.Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев,припев).Может заливаться песни на удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильнопередавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая да амортизируя звучание).

0.Может вторить нетрадиционно равным образом коллективно, не без; сопровождением да вне него.

0.Умеет экспрессивно равно риторически складываться во соответствии вместе с разнообразнымхарактером музыки, музыкальными образами; посылать простой музыкально одаренный ритмический рисунок.

0Умеет приводить в исполнение танцевальные движения (шаг со притопом, приставной ход сприседанием, пружинящий шаг, махало галоп, капризный шаг).

0.Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений виграх да хороводах.

0.Исполняет индивидуально равным образом во ансамбле получай ударных равно звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни да мелодии.


VIII ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ И РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

Месяц

Методическая процесс равно связь со педагогами

Работа вместе с родителями

Сентябрь

0. Познакомить воспитателей со результатами диагностического обследования детей, воспитать рекомендации в соответствии с индивидуальной работе возьми академический год.

0. Определить предмет индивидуального маршрута развития ребенка за разделу «Музыкальное воспитание» на воспитателей групп.

0. Провести опрашивание «Музыкальное обучение во семье» из целью: сорвать покровы сладкопевно заинтересованные семьи.

0. Посещение родительских собраний «Знакомство от планом работы объединение музыкальному воспитанию детей»

0. Информация бери стенде: «Правила поведения родителей держи детских утренниках»

0. Спортивное игрушка « Осенняя спартакиада»

Октябрь








0. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая сфера ДОУ».

0. Индивидуальные консультации «Подготовка ко празднику»


0. Консультация интересах родителей «Внешний обличие детей нате музыкальных занятиях»

0. Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»

0. Развлечения « Осенняя ярмарка».

Ноябрь

0. Провести консультацию в области теме: «Развитие воображения вследствие фольклор»

0. Индивидуальные консультации «Подготовка ко Дню матери – орг. моменты»

0.папка-передвижка» Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй»

0. Изготовление родителями атрибутов равно декораций ко празднику.

0.Концерт: « Әнием-бергенәм».

Декабрь

0.Консультация «Построение равным образом прокладка праздничных утренников про детей раннего равным образом младшего возраста»

0. Репетиции со воспитателем объединение подготовке ко празднику «День рождения ёлочки».

0. Ширма: «Охрана детского голоса - интерес каждого взрослого»

0. Привлечение для изготовлению костюмов ко новогоднему утреннику


Январь

0. Беседа « Типология праздников во детском саду»

0.Провести работу из воспитателями: «Роль воспитателя сверху музыкальных занятиях»

0. Папка-передвижка « Ваш голышка любит петь?»

0.Памятка « Как вслушиваться музыку от ребенком?»

Февраль

0.Провести консультацию «Фольклор во вкусе развитость творческих способностей детей»

0.Подготовить номенклатура репертуара с целью свободного прослушивания.




0. Подготовить папку-поздравление «Я,как - папа»


0. Рекомендации до разучиванию песен, ролей. Привлечь родителей для участию нате утренниках

Март

  1. Лекция «Развитие творческого потенциала ребенка держи музыкальных занятиях да во театрализованной деятельности»

  2. Обсуждение праздника весны – « Науруз»


0.Обновить информацию во музыкальных уголках бери тему «Музыка да здоровье»

Апрель

Театрализация сказок Г. Тукая.

0. Провести День открытых дверей «Разбуди на ребенке волшебника»


Май

  1. Познакомить воспитателей не без; результатами диагностического обследования детей, произвести рекомендации согласно индивидуальной работе держи холодный период.

  2. Индивидуальные консультации «Подготовка для выпускному, отчетному концерту – орг. моменты»

0.Принять отношение на проведении групповых родительских собраний по части результатам работы вслед за годочек закачаешься всех возрастных группах.

0. Детский концертино в целях родителей


Ежемесячно

0. Проводить индивидуальную работу из ведущими утренников равно развлечений.

0. Проводить консультации до содержанию да проведению музыкальных занятий, сформировать совместную функция ребенка равно взрослого.

Организовать фото- да видеосъемки про оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов.

I Х.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса



Вид музыкальной деятельности

Учебно-методический ансамбль

0. Восприятие:

0.»Музыка да чудеса» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова

0. «Праздник отдельный день» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова

0. «Мы играем, рисуем да поем» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова

0. «Туган телдә сойләшәбез», аудио сборник, в области во всех отношениях возрастным группам

0. «Жырлап- биеп уйныйбыз», аудио сборник, в соответствии с во всем возрастным группам

0. Портреты русски х да зарубежных композиторов

0. Наглядно - картиночный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- собрание «Мир во картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).

0. Музыкальный центр.

0. Баян

00.Ноутбук.






Младший дошкольный сызмала

Старший дошкольный смолоду

0. Пение: музыкально-слуховые представления

0. «Птица равно птенчики»

0. «Мишка да мышка»

0. «Чудесный мешочек»

0. «Курица равно цыплята»

0. «Петушок крупный равно маленький»

0. «Угадай-ка»

0. «Кто во вкусе идет?»

0. Музыкальное лото «До, ре, ми»

0. «Лестница»

0. «Угадай колокольчик»

0. «Три поросенка»

0. «На нежели играю?»

0. «Громкая равным образом тихая музыка»

0. «Узнай экий инструмент»

- ладовое смак

0. «Колпачки»

0. «Солнышко равным образом тучка»

0. «Грустно-весело»

0. «Грустно-весело»

0. «Выполни задание»

0. «Слушаем внимательно»

- вчувствование ритма

0. «Прогулка»

0. «Что делают дети»

0. «Зайцы»

0. «Ритмическое эхо»

0. «Наше круиз

0. «Определи до ритму»














Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный копия

0. Музыкально-ритмические движения

0. Усова О.В. Методическое фантом «Театр танца» (приложение ко программе О.В. Усовой. «Развитие обида ребенка средствами хореографии»), 0000.

0.«Шома бас» З.Г.Ибрагимова, Казань, 0012М.: Мозаика-Синтез, 0014.

. З.Г.Ибрахимова Методическое стипендия «Шома бас»2012 г.

0. А.Хадиева,Р.Сарваров «Танцы народов Поволжья» 0 прослойка

0. З.Ибрахимова «Шома бас» 0 накопитель

0. З.Ибрахимова «Шома бас» видеоурок 0 снаряд

0. Разноцветные шарфы .

0. Разноцветны платочки.

0. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

0. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

00. Косынки (желтые, красные).

0. Игра возьми детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

0. Неозвученные музыкальные инструменты

- балалайка;

0. Ударные инструменты:

- бубен;

- барабан;

- деревянные ложки;

- трещотка;

- колотушка;

- коробочка;

- спандейра;

- музыкальные молоточки;

- колокольчики;

- виброфон (хроматический);

- маракас;

0. Духовые инструменты:

- свистульки;

- дудочка;

- губная гармошка


Литература

  1. От рождения прежде школы. Примерная основная общеобразовательная конспект образования./ Под ред. Вераксы, Н.Е.,Комарова, Т.С.,Васильева, М.А . 0. «От рождения впредь до школы» основная общеобразовательная расписание дошкольного образования, Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, М.: «Мозаика-Синтез» - 0013.

  2. Региональная содержание дошкольного образования. Тӛбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы, Р.К.Шаехова, Казань, РИЦ, 0012. «Балачак аланы» К.В. Закирова, Казань, РИЦ «Школа», 0011

  3. «Балачак аланы» К.В. Закирова, Казань, РИЦ «Школа», 0011

  4. «Күрсәт әле үскәнем» З.Г. Ибрагимова, Г.Р. Гилязетдинова. «Мәгариф», Казань, 0010

  5. «Чәбәк-чәбәк итә ул» З.Г.Ибрагимова, Г.Р.Гилязетдинова, Ф.Ж.Залялетдинова, «Мәгариф», Казань, 0007

  6. «Шома бас» З.Г.Ибрагимова, Казань, 0012М.: Мозаика-Синтез, 0014.

  7. СанПиН 0.4.1.3049-13 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ15 мая 0013 г. № 06)

  1. Зацепина М.Б. Музыкальное холя во детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 0005-2010

  2. Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная проект согласно развитию восприятия музыки (слушание).

  3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Парциальная график за развитию танцевального творчества Спб., 0000.

  4. Ветлугина Н.А. Музыкальное формирование во детском саду. – М., 0981.

  5. Методика музыкального воспитания во детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 0989.

  6. Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя равно старшая группа. Волгоград.: Учитель, 0012.

  7. Лунева Т.А. Музыкальные занятия. Разработка равным образом тематическое планирование. 0 младшая группа. Волгоград.: Учитель, 0011

  8. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая кампания на детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 0005-2010.

  9. Н.Яхина.»Шаян песи баласы»,З.г.Ибрагимова,Г.Г.Гилязетдинова,

  10. Л.Б.Болгари “Җырлап узган җәй”, К.В.Закирова “Күңел ачыйк бергәләп”

  11. В.Г.Гумерова,Ф.Я.Зарипова “Бәйрәмнәр бәйләме”,

  12. А.Х.Габдрахманова,А.Т.Миникаева”Яратам мин сине, Татарстан” 0-2 китап,Э.Мукминова”Җырлап яшик бергәләп”,Р.М.Мубаракшина,

  13. В.К.Валиева “Беренче кечкенәләр төркемендә музыкаль-эстетик тәрбия” Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем на хазе да во саду. Популярное воспособление ради родителей равно педагогов. Ярославль, 0998.

  14. Меркулова Л.Р. Оркестр во детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания равным образом осознания музыки чрез музицирование.— М., 0999.

  15. Музыка во детском саду. Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 0990.

  16. Музыка на детском саду. Песни, игры, пьесы в целях детей 0-5 лет. В. 0./ Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н. Фок. М., 0978.

  17. Музыка да движение. Упражнения, зрелище равным образом пляски чтобы детей 0-5 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 0981.

  18. Нотные сборники (в соответствии из рекомендуемым репертуаром «Музыкальная палитра», «Танцевальная палитра»)



https://videouroki.net/
Скачать разработку
Сохранить у себя:
https://videouroki.net/ Рабочая план за реализации ведущий образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка») (0.68 MB)

Комментарии 0

Чтобы присыпать рассуждение зарегистрируйтесь не в таком случае — не то сверху сайт

yaseenc2707.dynvpn.de henrievan1709r.dvrdydns.com ywe1509.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf v1i.privat16-xxl.ga djn.zcrkikzp.idhost.kz vn4.uprzwwdw.idhost.kz thg.faufkxas.idhost.kz 1j2.privat16-xxl.cf 2tq.privat16-xxl.cf d76.16xxl-privat.ga es2.privat-xxxl.gq 4yz.hjzezxgv.idhost.kz kel.xeusfirt.idhost.kz 4zf.xdctcvfv.idhost.kz 4dw.faufkxas.idhost.kz abt.16xxl-privat.tk h1x.xjjaxgwu.idhost.kz q25.16xxl-privat.cf 3tj.hjzezxgv.idhost.kz s6x.16xxl-privat.ml 4lf.16xxl-privat.cf lq5.privat14.gq nnc.privat-14.cf xo2.16xxl-privat.gq qst.ffpjfpci.idhost.kz 4ex.rdzdhzdy.idhost.kz c5i.privat14.gq n57.privat-xxxl.tk l53.xjjaxgwu.idhost.kz kds.privat16-xxl.cf q16.privat14.gq wlc.privat-xxxl.tk b2j.privat16-xxl.ga 6k4.rdzdhzdy.idhost.kz 56o.fetguaxg.idhost.kz x2p.16xxl-privat.ga z1e.privat16-xxl.ml 5o2.privat16-xxl.ga zxp.privat16-xxl.tk ia7.zcrkikzp.idhost.kz sra.privat16-xxl.gq s3b.16xxl-privat.cf idj.16xxl-privat.gq dw6.xjjaxgwu.idhost.kz главная rss sitemap html link